學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會花很多時(shí)間看書,平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí),小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容。他的學(xué)習(xí)成績一直不理想。
根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容對案例進(jìn)行分析。
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A.學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能組成
B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、計(jì)劃策略等三個(gè)方面
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.認(rèn)知策略
B.認(rèn)知能力
C.基本認(rèn)知
D.元認(rèn)知
A、自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低
B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識,無法悅納自己
C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D、對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等
B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高,是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)
D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式
A、非病狀態(tài)
B、良好適應(yīng)狀態(tài)
C、理想狀態(tài)
D、正常狀態(tài)
最新試題
下列屬于元認(rèn)知控制過程的是()。
()是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略,一般與圈點(diǎn)批注的方法一起使用。
簡述資源管理策略的種類。
完形訓(xùn)練
李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象:他講課不可謂不透、不明、不用功(有時(shí)甚至很賣力),課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真,而學(xué)生也付出了較大的努力,師生滿以為會取得較大的收獲與提高。可最終結(jié)果卻不盡如人意,付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象,結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。
用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是()。
層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成()。
()是對知識的最好復(fù)習(xí)。
操作模仿階段的動作有哪些特點(diǎn)?
()是閱讀和聽講時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略,教師應(yīng)注意講慢一點(diǎn)、重復(fù)復(fù)雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。