以教為主的教學系統(tǒng)設計模式所依據(jù)的學習理論為()。
(1)行為主義
(2)認知主義
(3)建構主義
(4)人本主義
A.(1)、(2)
B.(1)、(3)
C.(3)、(4)
D.(1)、(4)
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A.學習層次
B.教學層次
C.管理層次
D.機構層次
教學系統(tǒng)設計的研究對象包含()。
(1)學習層次
(2)教學層次
(3)管理層次
(4)機構層次
A.(1)、(2)、(3)
B.(2)、(3)
C.(1)、(2)、(3)、(4)
D.(3)、(4)
教學系統(tǒng)設計是連接教育理論和教育實踐的橋梁,它運用現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教學方法,以()為理論基礎。
(1)學習理論
(2)教學理論
(3)系統(tǒng)論
(4)傳播論
A.(1)、(3)
B.(2)、(3)、(4)
C.(1)、(2)、(4)
D.(1)、(2)、(3)、(4)
與“5W”模式相比,香農(nóng)的傳播模式增添了如下哪些要素所以更為完善()。
(1)信源
(2)編碼
(3)干擾
(4)反饋
(5)信宿
A.(1)、(2)
B.(1)、(2)、(3)
C.(3)、(4)、(5)
D.(3)、(4)
A.行為主義學習理論
B.認知主義學習理論
C.人本主義學習理論
D.建構主義學習理論
最新試題
記筆記時,章與章,節(jié)與節(jié)之間,重要的標題與其他詞句之間都留出一定的空行,以便日后查閱時一目了然,這體現(xiàn)了知覺選擇性中的()。
成人修理鐘表,一邊修理一邊尋找故障原因,這屬于()。
學生意識到自己的歷史使命,為不辜負父母的期望,為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學習動機中的()。
學生在初中階段所學習的語數(shù)英物化生政史地,這幾門課程屬于下列課程中的()。
小麗平時五分鐘能做10道數(shù)學題,但在小組比賽時,小麗五分鐘做了14道數(shù)學題。群體對個體有著多種作用,該現(xiàn)象體現(xiàn)了()。
以下對各教育家相關的介紹中,正確的是()。
“優(yōu)生學”體現(xiàn)了()的觀點。
非正式群體,對學生個體和正式群體具有積極影響和消極影響,教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括()。
在我國全面發(fā)展教育的基本構成中,使學生掌握衛(wèi)生保健知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習慣以及發(fā)展學生良好的品德,養(yǎng)成文明的習慣屬于()的內(nèi)容。
何老師在教育教學活動中對學生十分嚴格,要求學生按時保質(zhì)完成其交代的學習任務,何老師也經(jīng)常與學生討論不同國家的風土人情,也常常參與一些學生活動,與學生相處十分融洽,何老師與學生的這種師生關系屬于()。