A.主張打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，學生自己決定學習目的和內(nèi)容
B.能夠引起學生學習的興趣與動機，鍛煉學生的實踐能力
C.是美國教育家克伯屈提出的
D.有利于學生邏輯思維的培養(yǎng)和系統(tǒng)科學知識的掌握
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A.學科能力分組是根據(jù)某一年級的學生對某門學科的學習能力或成績，分成不同的A、B、C組
B.它是為了使個別教學制更加優(yōu)化而出現(xiàn)的教學組織形式
C.內(nèi)部分組是在傳統(tǒng)的按年齡編班的前提下實施的
D.它容易造成學生心理不平衡和出現(xiàn)一些矛盾
A.課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點
B.教學目標與任務
C.學生的實際情況
D.教師的業(yè)務水平
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律
A.調(diào)動學生學習的主動性
B.發(fā)揮教師的主導作用
C.學生以學習間接經(jīng)驗為主
D.重視學生的活動和參與
A.“多學近乎智，無知便無能”充分說明了掌握知識是發(fā)展能力的基礎
B.教學時注重差異性有助于知識轉化為能力
C.能力發(fā)展水平直接影響著學生掌握知識的速度與質(zhì)量
D.處理好掌握知識與發(fā)展能力的關系，是正確有效進行教學的關鍵
最新試題
實施學生綜合素質(zhì)評價，關注學生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求，在學前的中小學教育實踐中，實施學生綜合素質(zhì)評價的基本原則有（）。
班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學生?？ㄆ砂嘀魅巍⒖迫卫蠋熀桶喔刹堪凑赵u價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。
教學活動的本質(zhì)是特殊的（）。
關于“教學與教育、智育、上課的關系”，認識錯誤的一項是（）。
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。
作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學組織形式中，教師只為學生指定自學參考書，布置作業(yè)，學生則自己學習和完成作業(yè)。
高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結果都是滿分，說明（）低。
教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是（）。