A.舞蹈
B.數(shù)學(xué)
C.棋藝
D.音樂演奏
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A.外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的表現(xiàn)
B.外部的動(dòng)作內(nèi)化成頭腦中的形象
C.外部的動(dòng)作內(nèi)化成頭腦中的思考
D.外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的動(dòng)作
A.社會(huì)知識(shí)
B.算術(shù)知識(shí)
C.物理知識(shí)
D.思維邏輯知識(shí)
A.抽象性
B.精確性
C.應(yīng)用性
D.現(xiàn)實(shí)性
A.能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展
B.能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣
C.有利于幼兒日后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
D.能幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)周圍事物
A.4，4
B.2，2
C.1，4
D.3，4
最新試題
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。