A.抽象性
B.精確性
C.應(yīng)用性
D.現(xiàn)實(shí)性
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A.能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展
B.能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣
C.有利于幼兒日后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
D.能幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)周圍事物
A.4，4
B.2，2
C.1，4
D.3，4
A.長(zhǎng)短
B.長(zhǎng)寬
C.高矮
D.寬窄
A.認(rèn)識(shí)平面幾何圖形的順序?yàn)橄热切魏髨A形、正方形、長(zhǎng)方形等
B.認(rèn)識(shí)立體幾何圖形的順序?yàn)橄日襟w，后球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等
C.聯(lián)系幾何形體與幾何詞匯通常要經(jīng)歷“配對(duì)一命名一指認(rèn)”的過(guò)程
D.聯(lián)系幾何形體與實(shí)物形狀過(guò)程中，中期將幾何形體與實(shí)物作比較
A.對(duì)比、分析圖形
B.分割、拼合圖形
C.認(rèn)識(shí)對(duì)稱
D.命名圖形
最新試題
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過(guò)教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
從根本上說(shuō)，教育評(píng)價(jià)的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。