A.感覺閾限
B.感覺適應(yīng)
C.感覺對(duì)比
D.聯(lián)覺
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A.整體屬性
B.個(gè)別屬性
C.外在屬性
D.內(nèi)部屬性
A. 尊重的需要、歸屬需要與愛的需要、求知的需要、審美的需要
B. 尊重的需要、求知的需要、審美的需要、歸屬需要與愛的需要
C.歸屬需要與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要
D. 求知的需要、歸屬需要與愛的需要、尊重的需要、審美的需要
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.測(cè)驗(yàn)法
A.觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法
B.觀察法、談話法、問卷法、實(shí)驗(yàn)法
C.觀察法、故事法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法
D.觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、問卷法
A.發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)的知識(shí)為初等學(xué)校心理學(xué)的體系提供了構(gòu)筑的框架。
B. 初等學(xué)校心理學(xué)關(guān)注發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)與教學(xué)、認(rèn)知與個(gè)性等問題。
C.初等學(xué)校教育學(xué)知識(shí)體系圍繞發(fā)展是教育的依據(jù)和結(jié)果,教育是發(fā)展的動(dòng)因兩個(gè)核心問題進(jìn)行探討。
D.初等學(xué)校心理學(xué)是一門理論性的心理學(xué)分支學(xué)科,以探明理論知識(shí)為主要目的
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。