單項選擇題班主任是聯(lián)系班級與學校、各任課教師的()
A.中堅力量
B.紐帶
C.橋梁
D.中介
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1.多項選擇題組建班集體的意義包括有利于()等。
A.向?qū)W生提出共同要求
B.增進學生個體間相互了解
C.增強學生的集體觀念
D.促進學生身心健康和諧發(fā)展
2.多項選擇題組建班集體的原則包括()等。
A.教育力量一致性的合力原則
B.系統(tǒng)而豐富的活動原則
C.班主任主導性原則
D.學生主體性原則
3.多項選擇題學生制定班集體發(fā)展目標,有利于激發(fā)學生的()
A.主觀性
B.局限性
C.主動性
D.積極性
4.多項選擇題班主任應該如何提高班集體凝聚力()
A.營造團隊歸屬感
B.激發(fā)學生自信心
C.創(chuàng)造班集體美好時刻
D.認真?zhèn)湔n上課
5.多項選擇題班主任應如何在班集體建設中給學生成功的體驗()
A.讓每位學生都有擔任班干部的機會
B.讓每位學生都有被評為優(yōu)秀的機會
C.讓每位學生都有展示自己愛好特長的機會
D.讓每位學生都有參加演講的機會
最新試題
網(wǎng)絡成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度,才能獲得以前曾有的滿足感。
題型:判斷題
班級活動不利于發(fā)展學生的個性。
題型:判斷題
個別談心不是對班干部進行個別教育的有效形式。
題型:判斷題
班主任對學生的批評和懲罰,凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的,不用批評;能用批評的,不用懲罰;并且,要禁止使用任何形式的體罰。
題型:判斷題
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才,客觀上要求普及學校教育,擴大教學規(guī)模,提高教學效率。
題型:判斷題
每個學生的個性心理,是教育的結(jié)果,不是教育的前提條件。
題型:判斷題
不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。
題型:判斷題
班規(guī)可以與學校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
題型:判斷題
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習,這些學生的家長覺得程老師很辛苦,便給程老師送了些營養(yǎng)品,程老師覺得沒什么,也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了()。
題型:單項選擇題
下列選項中,不屬于班主任的職責與任務的是()。
題型:單項選擇題