A.行為評估
B.學(xué)習(xí)評估
C.反應(yīng)評估
D.結(jié)果評估
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A.較有深度
B.可以學(xué)習(xí)工作兩不誤
C.針對性好
D.可以全力以赴地學(xué)習(xí)
A.教師選定
B.教學(xué)目標
C.教學(xué)形式
D.課程設(shè)置
A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
A.完全排除評估者主觀因素的影響
B.對評估者的自身素質(zhì)要求降低了
C.容易將評估的結(jié)論用書面形式表現(xiàn)出來
D.有詳細的評估方案、測試工具和評判標準
A.訓(xùn)練周密
B.管理人員能全力以赴進行學(xué)習(xí)
C.極大增強開發(fā)者的積極性
D.極大增強開發(fā)者的主動性
最新試題
培訓(xùn)項目課程描述包含()等內(nèi)容。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是()。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學(xué)習(xí)評估。
在培訓(xùn)項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容,比較容易被忽視的是()。
培訓(xùn)目標對受訓(xùn)者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
培訓(xùn)課程應(yīng)達到的目標一般包含三個領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
在柯氏培訓(xùn)評估模式中,需在培訓(xùn)結(jié)束后三個月進行的是()。
培訓(xùn)項目設(shè)計時,需要界定清晰的培訓(xùn)目標,()是制定培訓(xùn)目標時不可或缺的條件。