為了保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師負(fù)責(zé)用改進(jìn)的方法教“實(shí)驗(yàn)1班”和“實(shí)驗(yàn)2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機(jī)選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生隨機(jī)分配。結(jié)果實(shí)驗(yàn)班各科成績(jī)都顯著高于對(duì)照，研究結(jié)論是改進(jìn)的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
本研究設(shè)計(jì)中有助提高內(nèi)部效度的措施是（）。
A.教師的選擇
B.教師的分配
C.學(xué)生的分配
D.班級(jí)的稱謂
E.以各科成績(jī)作為衡量指標(biāo)
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為了保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師負(fù)責(zé)用改進(jìn)的方法教“實(shí)驗(yàn)1班”和“實(shí)驗(yàn)2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機(jī)選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生隨機(jī)分配。結(jié)果實(shí)驗(yàn)班各科成績(jī)都顯著高于對(duì)照，研究結(jié)論是改進(jìn)的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
如果班級(jí)的稱謂對(duì)研究的內(nèi)部效度有影響，從性質(zhì)和來(lái)源上看，該影響屬于（）。
A.歷史因素
B.選擇因素
C.成熟因素
D.測(cè)量和測(cè)試手段
E.實(shí)驗(yàn)處理和程序
為了保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師負(fù)責(zé)用改進(jìn)的方法教“實(shí)驗(yàn)1班”和“實(shí)驗(yàn)2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機(jī)選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生隨機(jī)分配。結(jié)果實(shí)驗(yàn)班各科成績(jī)都顯著高于對(duì)照，研究結(jié)論是改進(jìn)的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上看，該研究（）。
A.具有研究的內(nèi)部效度
B.具有研究的外部效度
C.具有研究的總體效度
D.具有研究的構(gòu)思效度
E.沒(méi)有理想的研究效度
A.疑病量表
B.說(shuō)謊量表
C.疑問(wèn)量表
D.詐病量表
E.以上都是
某男，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生，因無(wú)故曠課多天被懷疑有精神問(wèn)題，查明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷中輕躁狂量表T分為37分。
經(jīng)判斷被試答卷有效的普通被試，輕躁狂量表得分37的提示意義是（）。
A.很可能有輕度躁狂
B.很可能有中度躁狂
C.很可能有嚴(yán)重躁狂
D.很可能沒(méi)有躁狂
E.沒(méi)有這方面的提示
某男，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生，因無(wú)故曠課多天被懷疑有精神問(wèn)題，查明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷中輕躁狂量表T分為37分。
有關(guān)明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MM-PI）的敘述錯(cuò)誤的是（）。
A.MMPI常用4個(gè)效度量表和10個(gè)臨床量表
B.MMPI主要用于正常心理的評(píng)估與研究
C.精神分裂癥量表（SC.≥70表示可能存在幻覺(jué)妄想
D.神經(jīng)癥患者往往是Hs、D、Hy和Pt分高
E.MMPI往往采用編碼系統(tǒng)進(jìn)行綜合解釋
最新試題
隨機(jī)抽取部分答卷，由兩個(gè)或者多個(gè)評(píng)分者獨(dú)立按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，然后求其相關(guān)的方法是指（）。
在對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度進(jìn)行分析時(shí)最常用的方法是（）。
情感反應(yīng)極易變化，從一個(gè)極端波動(dòng)至另一個(gè)極端，顯得喜怒無(wú)常，變化莫測(cè)。那么該癥狀最可能是（）。
在以上不同的測(cè)驗(yàn)分類中，所呈現(xiàn)的刺激和被試的任務(wù)都是明確測(cè)驗(yàn)類型的是（）。
同時(shí)采用幾個(gè)預(yù)測(cè)源來(lái)預(yù)測(cè)一個(gè)效標(biāo)，且效標(biāo)量之間具有互償性的方法是指（）。
按照測(cè)驗(yàn)的目的來(lái)分的是（）。
以上哪個(gè)選項(xiàng)是用來(lái)篩選題目，且其系數(shù)越大表示項(xiàng)目的區(qū)分度越?。ǎ?/p>
臨床特征表現(xiàn)為興奮遍及精神活動(dòng)各個(gè)方面，但以情感高漲更為突出.并且往往以此為主導(dǎo)而影響和支配其他方面的活動(dòng)，這種興奮狀態(tài)是（）。
要特別注意控制表面效度的編制方法是（）。
包括3個(gè)不同的年齡組，且成人式（15歲以上）、兒童式（9～14歲）和幼兒式（5～8歲）的測(cè)驗(yàn)是（）。