某美術(shù)教師在上《小圖形大品牌--標志設(shè)計》一課時，先講解標志的作用、構(gòu)成要素（10分鐘），然后介紹標志的分類（10分鐘），接著展示了不同標志設(shè)計作品并說明其創(chuàng)作意圖（15分鐘），在臨近下課的時候，布置了為旅游團設(shè)計標志的作業(yè)。問題：請指出這節(jié)課存在的問題并提出改進建議。

《與民族共命運--木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史使命感。但在當時，以畫筆為利器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導入方法有什么優(yōu)點？設(shè)置導入方法時需要注意哪些問題？

教師如何在課堂實施中體現(xiàn)美術(shù)教學的特點？

如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力？

在教學實施的過程中應(yīng)該注意的問題，下列表述不正確的是（）。

教師在進行"水墨畫"（1課時）教學中，不合適的教學活動是（）。

美術(shù)教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。

在美術(shù)課堂教學中，大多數(shù)學生因為作業(yè)要求太高而為難時，下列做法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

美術(shù)教師如何在教學實踐中實施新課程標準？

李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學實施過程中運用了（）。