問答題在設計《防患于未然》一課教學中,教師從學生實際出發(fā)精心選擇了案例,組織學生開展參與式的小組探究活動.還讓學生分角色演了個小品,學生們學得興趣盎然。

(1)教師在上述教學設計中,注意解決了課程資源開發(fā)利用中的什么問題?
(2)從上例中可看出,在課程資源中,哪方面的因素所起的作用最大?這又說明了什么問題?


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3.問答題一位學生擅長繪畫又是個足球迷,但行為散漫,目無紀律,常畫些小動物寫上同學或同學父母的名字。我把他找來,他低著頭,聲音顫顫地說:“老師,我錯了。以后再也不……”我溫和地說:“將來你想學畫?”“我打算初三畢業(yè)后考美校。”“好啊,我們班想請你當板報干事,把你的特長充分發(fā)揮出來。”他一聽高興地說:“老師,我保證把板報辦好?!贝撕?每逢周六下午,他放棄踢球的機會,準時到學校畫板報。一天,宣傳委員一見我就流著淚,哽咽著說:“老師,他把板報全擦了,罵我們是笨蛋,說我們的字配不上他的畫。”我進門看見他也在生氣,擔心班里的板報取不上名次。我肯定了他熱愛集體,精心設計的工作態(tài)度。接著又幫助他分析個人和集體的關系.教育他要善意幫助同學,正確對待別人的不足。他頻頻點頭承認錯誤,保證重新設計好,畫出來。評比中,我們班獲得了二等獎。他的進步是可喜的,但仍很散漫,以為只要筆下有功夫,一切無關緊要。在一次學校辦的“新風畫展”中他以為奪魁已穩(wěn)操勝券,結果只得了第四。我問他有什么想法。他認為有兩條原因,“一是我的畫位置擺得不好:二是同學們不會欣賞水墨畫?!蔽覈烂C地說:“你的畫立意不深,境界不高。一個畫家只有具備遠大理想.高尚情操,他的畫才能生動地表現(xiàn)人民的生活和時代的需要。你想當畫家,從小就應樹立正確的人生觀,嚴格要求自己。從你的畫上題的詩來看,語言貧乏,文法也不通。你對學習的態(tài)度是不利于作畫的?!彼樇t了,額頭上滲出了汗水。后來,他好像變了一個人。如果你是這位老師,你會這么做嗎?為什么?

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