對課程資源進行篩選，選取反映歷史的真實狀況具有代表性的資源，這屬于課程資源利用的（）原則。

《說文》：“史，記事也。從又持中，中，正也?！边@符合史學家劉知幾所主張的（）。

“三維目標”是指知識與技能、（）和情感、態(tài)度與價值觀。

如果要論證春節(jié)是中國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據(jù)應當最有說服力？（）

在內容標準的陳述中使用“列舉”“簡述”等行為動詞的內容均為（）層次的要求。

（）關注學習結果，有利于對教學活動做出總結性的結論。

“就歷史學而言，如果說它是一門科學的話，那它是一門從事評價的科學?！毕铝袑Υ死斫鉁蚀_的是（）。

在漫長的歷史進程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共。這體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的（）。

人們在研究歷史的過程中，由于立場和觀點的差異，對歷史事件的解釋往往會有所不同，如關于鴉片戰(zhàn)爭這一事件：過去，英國史學家總以英國利益為中心來理解：中國史學家則從民族命運來思考這一戰(zhàn)爭；在當今文明史觀認識下，人們又會有新的結論。下列選項中能正確反映上述說法的排列是（）。

在歷史教學中要堅持“論從史出”“史論結合”的原則，力求（）和思想性、生動性的統(tǒng)一。