問答題材料:開花和結(jié)果(教學(xué)片段)教師在上課前多媒體展示幾種美麗的花朵--(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形,并同時提出問題,向日葵的花漂亮么?月季、桃花這些花很美麗,只是為了賞心悅目么?對植物本身有什么意義呢?植物開花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過程?自然界中也有一些花并不漂亮,并不能吸引昆蟲,那么這些花怎樣傳粉和受精呢?根據(jù)材料回答:

(1)材料中開頭時引用視頻來導(dǎo)入新課,請說明導(dǎo)入的目的是什么?
(2)在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入技能有哪些原則與要點?


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3.問答題

材料:
研究植物的光合作用是否需要CO
2呈現(xiàn)實驗方案:將兩株大小相同的天竺葵放在暗處2~3天后,分別放置在2個相同規(guī)格的密閉容器中,其中一容器裝氫氧化鈉溶液,另一個容器中裝等量的水。放陽光下照射幾小時后,分別取下葉片,放入盛有酒精的燒杯里,水浴加熱,溶去葉綠素,滴碘酒,觀察葉片顏色。
呈現(xiàn)實驗結(jié)果:甲中的葉片未變成藍色;乙中的葉片變成了藍色。
問題:本實驗可以得出什么結(jié)論?
生1:乙中植物進行著光合作用。
生2:甲中植物沒有淀粉。
生3:氫氧化鈉吸收了二氧化碳,所以甲中植物無法進行光合作用。
師:導(dǎo)致實驗結(jié)果不同的是哪一變量不同引起的?
生:氫氧化鈉溶液與清水。
師:回答得不錯,設(shè)計方案時,放入氫氧化鈉溶液的目的是什么?
生:去除二氧化碳。
師:那么同學(xué)們思考我們能不能將氫氧化鈉溶液換成氫氧化鉀之類的物質(zhì)?
生:可以。
師:所以設(shè)計氫氧化鈉溶液只是控制變量的一種選擇。那么,導(dǎo)致實驗結(jié)果不同的本質(zhì)原因是什么?
生:二氧化碳氣體的多少(有無)。
師:設(shè)計本實驗是為了解決什么問題?
生:光合作用是否需要二氧化碳。
師:很好,結(jié)論的概括應(yīng)結(jié)合實驗中收集和整理的相關(guān)證據(jù),并緊密圍繞研究的問題進行。請同學(xué)們再次概括出研究的結(jié)論。
生4:二氧化碳是植物光合作用的必要條件之一。
生5:必須有二氧化碳參與,綠葉才能在光下制造淀粉。
生6:植物的光合作用離不開二氧化碳。根據(jù)材料回答:

(1)如何才能使教學(xué)語言具有啟發(fā)性?
(2)本材料運用了提問技能,提問的原則有哪些?

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東北虎和華南虎分別生活在我國的東北地區(qū)和華南地區(qū),這兩個地區(qū)之間的遼闊地帶就起到了()

題型:單項選擇題

甲硫磷曾是防治棉蚜的一種效果很好的農(nóng)藥,經(jīng)十幾年的連續(xù)使用,現(xiàn)在生產(chǎn)的甲硫磷按規(guī)定濃度使用已不能全部殺死棉蚜了,棉蚜()的產(chǎn)生,其根本原理是()的結(jié)果,甲硫磷則只是作為環(huán)境中的一種因素對棉蚜產(chǎn)生的()變異起選擇作用。

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