問答題下面是某初中教師在講授《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》一課時的教學(xué)片段:師:我們再仔細(xì)看看《清明上河圖》的第一頁,與前代相比,宋代的“街市”還有什么變化呢?(學(xué)生自由回答)師:我們還可以看到,很多商店的鋪面上都有用于招徠顧客的招牌和幌子。招牌最初是一種無字的布簾,以后簾上逐漸題了店鋪名號,繼而又被題了文字的木牌代替,多用以指示店鋪的名稱和字號,也可稱為牌匾?!盎献印痹复昂?、帷幔,古時酒店用布旗招徠顧客,所以酒旗也稱“幌子”。后來加以引申,凡商店門面上展示的標(biāo)志,統(tǒng)稱為“幌子”,主要表示經(jīng)營商品的類別或不同的服務(wù)項目,也就是行標(biāo)。商店一般多用實物、裝載實物的工具或?qū)嵨锬P妥觥盎献印?,也有以燈具、旗簾和文字牌匾為幌子的。你們從《清明上河圖》中看到了哪些招牌和幌子呢?(師生共同查找,并分享自己找到的招牌和幌子的名稱)師:據(jù)統(tǒng)計,除景物的遮擋外,圖中有商家設(shè)置的廣告招牌23處,廣告旗幟10面,燈箱廣告4塊,大型廣告裝飾彩樓、歡門5座。北宋城市經(jīng)濟中廣告文化的發(fā)達(dá)由此可見一斑。商家用招牌和“幌子”做廣告的策略,具體源于何時,并無統(tǒng)一說法,但從唐代陸龜蒙“小爐低幌還遮掩,酒滴灰香似去年”的詩句來看,不晚于唐代,招牌和“幌子”已經(jīng)出現(xiàn)。但如此的普及,還是北宋以后的事情。而這也是北宋城市經(jīng)濟與漢唐相比,在經(jīng)營手段方面進(jìn)步的一個重要表現(xiàn)。師:不知道大家注意到?jīng)]有,“正店”兩字旁邊,大門上面的是什么呢?生1:兩個燈箱廣告。師:剛才說到《清明上河圖》中有燈箱廣告4塊,其中就有這兩塊。問題在于:你做廣告就得了,為什么非得采用燈箱的形式呢?換句話說,這燈箱是干什么用的呢?生2:應(yīng)該是店主人為在夜間招徠顧客用的。師:很對,這可以說就是夜市廣告。由此,我們就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié):北宋城市經(jīng)濟中,夜市的營業(yè)時間問題。在北宋以前,夜市往往為官府所禁止。入宋后,東京城夜市日益興旺,政府亦不再禁止……問題:

(1)請對該教師的做法予以評價。
(2)請談一談歷史圖片在教學(xué)活動中的作用。


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2.問答題下面是“左宗棠收復(fù)新疆”一課的教學(xué)片段。請閱讀案例后回答問題。(幻燈展示《甘棠遺澤》畫--漫漫戈壁沙丘之中一條濃蔭蔽日的楊柳路,并配詩“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山,新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)”)師:同學(xué)們,看著這一叢叢戈壁灘中頑強生長著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績而作的這首詩,我想起了唐代王之渙的《涼州詞》:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!保ǔ鍪驹撛娪诋嬅嫦路?,兩詩對比,突出左宗棠業(yè)績)同學(xué)甲(舉手要求發(fā)言):老師,兩首詩中的楊柳不是同一個概念,前面一首是指楊柳樹,后面一首是曲牌名。同學(xué)乙也站起來說:我好像在哪兒看到過,“黃河遠(yuǎn)上白云間”是后人把《涼州詞》傳錯了,原句可能是“黃河遠(yuǎn)上白沙間”。(老師一怔,邊表揚他們的勇氣和知識積累,邊飛快地思考應(yīng)對辦法……)問題:

(1)該教師借用了多媒體教學(xué)設(shè)備來增強感染力。在中學(xué)歷史教學(xué)中運用多媒體課件應(yīng)注意哪些問題?
(2)如果你是那位老師,面對兩位同學(xué)的疑問,你該如何處理?(簡要提出解決方法并陳述理由)

3.問答題在“1929-1933年經(jīng)濟大危機”內(nèi)容的教學(xué)過程中,某教師設(shè)計了如下的導(dǎo)入語:“2008年對中國和世界而言都是不平凡的一年。首先讓我們一起來盤點2008年發(fā)生的重大事件!這一年8月,中國成功舉辦了北京奧運會,9月份“神州七號”載人飛船成功發(fā)射,中華民族向世界展示了自己的古老文明、開放胸懷和科技水平。與此同時,中國政府面對1月的南方特大冰凍災(zāi)害,5月的四川汶川特大地震,9月的三聚氰胺奶粉事件,以及11月的杭州地鐵工地塌陷事件,果斷行動、群策群力,經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗。這一年的世界也不太平,巴以沖突升級,索馬里海盜猖獗,美國次貸危機引發(fā)全球金融風(fēng)暴……通過盤點,我們發(fā)現(xiàn)2008年可謂是多災(zāi)多難的一年。但是,回首歷史,我們就會發(fā)現(xiàn),人類在發(fā)展過程中不缺少災(zāi)難,相反,在對災(zāi)難的反思中人類不斷地認(rèn)識自然、認(rèn)識自我、超越自我!這使我想起了中央民族大學(xué)敬文東教授的一句話:“我們從不缺少災(zāi)難,也從不缺少痛苦,缺少的只是對災(zāi)難和痛苦的深入審視、思考與咀嚼?!苯裉?,我們就從對敬教授這句話的思考中來探討本堂課的問題,這個問題就是:人類如何應(yīng)對世界性災(zāi)難?--以對1929-1933年經(jīng)濟危機解讀為例……”。在教學(xué)過程中.該教師設(shè)計的四個教學(xué)環(huán)節(jié)是:第一,出示三幅圖片,再現(xiàn)當(dāng)時紐約股市崩潰情形下人們的焦慮;第二,出示一則文字材料,師生分析出現(xiàn)經(jīng)濟危機的原因;第三,結(jié)合一個表格,分析經(jīng)濟危機的特點;第四,出示大量材料(十幅圖片和一則文字材料),展示當(dāng)時資本主義社會人們貧困失業(yè)、無家可歸、游行沖突和法西斯勢力崛起等現(xiàn)象,為介紹羅斯福新政做鋪墊。經(jīng)過仔細(xì)斟酌,又調(diào)整如下:第一,出示大量有關(guān)1929-1933年經(jīng)濟大危機的感性材料,讓學(xué)生體驗當(dāng)時的歷史氛圍。第二,結(jié)合所出示的材料,讓學(xué)生歸納經(jīng)濟大危機的特點。第三,在此基礎(chǔ)上,自然而然地提出問題:為什么突然爆發(fā)這場史無前例的經(jīng)濟大危機,是偶然的嗎?出示材料師生共同研討。第四,應(yīng)該怎樣解決經(jīng)濟大危機?當(dāng)時的美國總統(tǒng)胡佛是怎么做的?他為什么要這么做?進(jìn)而講述胡佛的堅守傳統(tǒng),并為羅斯福的大膽創(chuàng)新--“新政”做鋪墊。問題:

(1)上述課堂導(dǎo)入有何特征?這種導(dǎo)入有何作用?
(2)該教師對教學(xué)過程的調(diào)整與所選的教學(xué)方法是否合理?說說你的看法。

4.問答題下面是某教師在講授《中外的交往與沖突》一課時的教學(xué)片段:師:鄭和的船隊是由不同類型的船只組成的一支艦隊,最多的時候達(dá)到200多艘。這么多艘船只在海面上航行,為防止船只的碰撞和流散,需要編排成有序的陣形前進(jìn)。船隊是怎么排列的呢?(出示船隊模擬效果圖,學(xué)生進(jìn)行觀看)師:鄭和的船隊編排成了這樣的飛燕陣。在船隊中主要有五種類型的船只:寶船,這是船隊的帥船,由鄭和和使團的領(lǐng)導(dǎo)成員乘坐,還載有明朝送給海外各國的禮物和各國回贈的珍寶;戰(zhàn)船和坐船,這是保衛(wèi)船隊安全的護航作戰(zhàn)船,在戰(zhàn)船上還載有火炮,防止武裝侵襲;糧船和水船,這是為整個船隊提供淡水和糧食的后勤補給船。這五種類型的船只是怎么排列的呢?(生思考并設(shè)計船只的排列順序,師出示《鄭和船隊編隊示意圖》)師:為什么把寶船放在最中間呢?生1:安全,便于指揮。師:在沒有現(xiàn)代化通訊工具的古代,在海上航行,船隊怎么進(jìn)行指揮和保持聯(lián)絡(luò)呢?生2:旗子、燈籠。師:在白天,揮舞不同大小、不同形狀、不同顏色的旗幟,形成旗語來傳達(dá)命令;晚上,通過懸掛燈籠來保持彼此的聯(lián)系。如果遇到能見度比較差的霧天或陰雨天,該怎么辦呢?生3:聲音。師:對,用音響信號,通過聲音的大小、強弱、緩急來傳達(dá)不同的命令。問題:請對該教學(xué)片段中教師采取的教學(xué)方法做出點評。
5.問答題下面是某教師在講授“俄國廢除農(nóng)奴制”內(nèi)容時的一個教學(xué)活動片段:師:俄國1861年改革的內(nèi)容是什么7改革如何解決了資本主義發(fā)展的障礙?學(xué)生閱讀課文討論交流,形成一致觀點:(1)法令內(nèi)容規(guī)定,農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得解放時,可以得到一塊份地,但他們必須出錢贖買這塊份地。(2)農(nóng)奴獲得人身自由為俄國資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力;農(nóng)奴獲得份地時支付的巨額贖金為俄國資本主義發(fā)展積累了大量資金,促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展。師:關(guān)于這次改革的影響眾說紛紜,有人認(rèn)為“俄國廢除農(nóng)奴制的改革,促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展。”有人認(rèn)為“那些獲得自由的農(nóng)奴,已經(jīng)被剝奪得一干二凈,對他們而言,這次改革沒有多少好處?!蹦銈冋J(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識這個問題?(學(xué)生熱烈討論)師:這些說法都有一定道理但都不全面。評價一個歷史事件要看它對歷史發(fā)展產(chǎn)生的客觀影響,第一種觀點強調(diào)農(nóng)奴制改革的積極作用,第二種觀點強調(diào)農(nóng)奴制改革的消極作用。經(jīng)過分析后我們可以看出,俄國農(nóng)奴制改革的積極作用是主要的。那我們該怎樣評價這次改革呢?(學(xué)生討論回答)師:沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革,改變了俄國社會性質(zhì),廢除了農(nóng)奴制,使俄國走上了資本主義發(fā)展道路。這次改革是俄國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點,但也保留了大量的封建殘余。問題:

(1)指出該案例中出現(xiàn)的問題。
(2)針對案例中出現(xiàn)的問題,請你提出合理建議。

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1934年9月,《紅色中華》發(fā)表社論《一切為了保衛(wèi)蘇維?!?,指出:“為了保衛(wèi)蘇區(qū)……我們有時在敵人優(yōu)勢兵力的壓迫之下,不能不暫時的放棄某些蘇區(qū)與城市,縮短戰(zhàn)線,集結(jié)力量?!痹撋缯撚欣谶M(jìn)行()。

題型:單項選擇題

戰(zhàn)爭是殘酷的,二戰(zhàn)給我們的啟示是()。①意識形態(tài)和社會制度不同的國家在平等基礎(chǔ)上能聯(lián)合起來,共同迎接挑戰(zhàn)②加強國際合作,求得共同發(fā)展③反對霸權(quán)主義,維護世界和平④原子彈的使用是戰(zhàn)勝法西斯的決定力量,是推動歷史前進(jìn)的真正動力

題型:單項選擇題

規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系開始建立的標(biāo)志是()。

題型:單項選擇題

經(jīng)濟制度已經(jīng)順利地按照馬克思主義的教導(dǎo)得到改造,國家的政治制度建設(shè)也具有了中國特色。這是因為()。

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1912年9月,袁世凱頒布《整飭倫常令》,下令“尊崇倫?!?,提倡“禮教”。1914年9月25日,袁世凱正式頒發(fā)了《祭孔令》,公開恢復(fù)了清朝的祭孔規(guī)定。這引發(fā)了()。

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漢景帝的“削藩”和漢武帝的“推恩令”的相同點是()。

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德意志帝國決定把進(jìn)攻重點再次轉(zhuǎn)向西線,力圖打敗法國,德軍統(tǒng)帥部選擇把法國某一軍事要塞作為進(jìn)攻目標(biāo)。在這場戰(zhàn)役中,雙方損失近百萬人,整個要塞成為“地獄”,這處要塞是()。

題型:單項選擇題

它對民主與科學(xué)的張揚,對封建禮教的批判,通過新的表達(dá)方式普及到社會和民間,使國人又接受了一次思想的洗禮,啟蒙了他們的民主精神。它是()。

題型:單項選擇題

浙江余姚河姆渡遺址是迄今發(fā)現(xiàn)的長江流域新石器時代最早的遺址。遺址中出土的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和遺物有骨耜、木耜、稻谷和稻殼、稻稈的堆積物,該發(fā)現(xiàn)可用于驗證這一時期()。

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21世紀(jì)初,國際形勢繼續(xù)走向緩和,但地區(qū)沖突、民族矛盾和宗教紛爭不斷,霸權(quán)主義、恐怖主義威脅世界安全。這表明()。

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