單項(xiàng)選擇題閱讀某教師關(guān)于《羚羊木雕》的教學(xué)導(dǎo)語,按要求答題?!巴瑢W(xué)們,你們一定都很愛父母,尊敬父母,但有時(shí)候,你們會(huì)和父母在某件事情的認(rèn)識(shí)上不一致,思想上鬧矛盾。在這種情況下,你是怎樣處理的?《羚羊木雕》中的主人公就遇到了這種情況,那她是怎樣處理的呢?下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文?!边@位老師的課堂導(dǎo)入用到了下列哪種導(dǎo)入方式?()

A.解題導(dǎo)入
B.激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
C.情境導(dǎo)入
D.故事導(dǎo)入


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1.單項(xiàng)選擇題以下是教師講授《麥琪的禮物》一課時(shí)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語,閱讀并回答問題。在上課前,首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里,美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里,一位代號(hào)34627的囚徒,正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想,有什么辦法可以掙到錢呢?忽然,他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志,他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事,是市民們很好的消遣和娛樂?!盀槭裁床辉僭囋嚹兀俊彼?。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中,偷閑匆匆寫下了一篇小說:《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得了很大成功,很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號(hào)上。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬,如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此以后,34627號(hào)一發(fā)而不可收,變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對(duì),是歐?亨利。非常巧,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事,這個(gè)故事到底是怎樣的呢?對(duì)上述課堂導(dǎo)語的評(píng)價(jià),不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

A.小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事,教師用小說情節(jié)導(dǎo)入,正好切合小說的特點(diǎn)
B.導(dǎo)語新奇有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲
C.這個(gè)導(dǎo)語可以迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其探究的熱情
D.該教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)充分考慮了學(xué)生愛聽故事、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)

2.單項(xiàng)選擇題以下是口語交際話題“說說校園里的春天”的教學(xué)構(gòu)想,閱讀并回答問題。將學(xué)生分成幾個(gè)小組,去不同的觀察點(diǎn).并分別給他們提出不同的觀察要求:一組觀察小池里的水,一組觀察花園里的花草,一組觀察院內(nèi)的樹木。課堂上先問大家都觀察到了什么,再互相發(fā)問。這樣學(xué)生就會(huì)提出“我想知道池子里的水怎么樣,和其他季節(jié)有什么不同”“我想知道花園里的什么花開了,開得怎樣”“我想知道什么樹木長出了葉子,你能描述一下嗎”等問題。對(duì)以上教學(xué)構(gòu)想的評(píng)價(jià),不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

A.“口語交際”注重的是人與人之間的交流和溝通,它是一個(gè)聽與說互動(dòng)的過程,這個(gè)課堂構(gòu)想,就在想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂中“聽”和“說”的雙向互動(dòng)
B.口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動(dòng),教學(xué)時(shí)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境,讓學(xué)生去校園里找到春天,看到春天,再進(jìn)行交流,避免了無話可說或者說空話的情況
C.“說”的能力是在“說”的實(shí)踐中形成的,而不是靠傳授知識(shí)技能所獲得的,因此在教學(xué)過程中,要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),所以要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說多練
D.口語交際旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,要有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,所以應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有實(shí)際意義的活動(dòng),如自我介紹、主題演講等

4.單項(xiàng)選擇題閱讀《武陵春》教學(xué)案例,按要求回答問題。一位老師在教李清照的《武陵春》時(shí),根據(jù)課本里的注釋,解釋“日晚倦梳頭”意思是天色已晚,我懶得梳頭。有位同學(xué)卻說:“老師,我覺得‘日晚’是日上三竿的意思?!薄案矣谫|(zhì)疑,好,好!這個(gè)問題的確值得研究,現(xiàn)在先說說你的看法。”得到肯定、鼓勵(lì)后,學(xué)生很高興地說:“人們的生活習(xí)慣是早晨起來以后,梳洗打扮。”“的確不簡單,言之有理?!逼渌瑢W(xué)也紛紛表示贊同,該教師趁勢(shì)引導(dǎo):“究竟是課本對(duì),還是同學(xué)說的對(duì)呢?我們分組討論,找出充足的理由?!闭n堂氣氛頓時(shí)活躍起來了,大部分同學(xué)贊成“日晚”就是日上三竿,有的用溫庭筠的《望江南》中的“梳洗罷,獨(dú)倚望江樓”來證明,有的從詩中的思想感情出發(fā)來證明。討論結(jié)束后,該教師深有感觸地說:“是你們讓我知道盡信書不如無書?!睂?duì)上述案例分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

A.該教師肯定了學(xué)生的質(zhì)疑,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究,較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
B.該教師注重以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,構(gòu)建了開放而有活力的語文課堂
C.該教師引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力
D.該教師適時(shí)鼓勵(lì),并訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生感受到了思考和表達(dá)的快樂

5.單項(xiàng)選擇題閱讀《蘇州園林》教學(xué)案例,按要求回答問題。蘇州園林與故宮是我國古代建筑藝術(shù)上的兩顆奇葩,一南一北,風(fēng)格迥異,極具代表性,但又都是我國勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,在備課《蘇州園林》一課時(shí),教師靈光一現(xiàn),心想何不將本文與《故宮博物院》進(jìn)行比較閱讀,這樣一來,既能讓學(xué)生對(duì)中國古代建筑有更完整的認(rèn)識(shí),又能讓他們學(xué)習(xí)兩種風(fēng)格截然不同的寫法。在課堂上教師對(duì)二者進(jìn)行比較后寫下了如下文字:“一個(gè)是富商的私人花園,一個(gè)是皇家理事生活的宮室殿堂:一個(gè)面積小,力求于淺處造深意,一個(gè)規(guī)模驚人,似‘非壯無以重威’;一個(gè)是景中造景,小中見大,變化無窮,一個(gè)是大致相同的建筑不斷重復(fù),在同中求異。(這段文字展示后,學(xué)生們躍躍欲試,紛紛也用這樣的句式進(jìn)行描述)生:一個(gè)崇尚自然樸素,強(qiáng)調(diào)詩情畫意:一個(gè)盡顯皇家威儀,體現(xiàn)森嚴(yán)的等級(jí)制度和傳統(tǒng)的封建禮制。生:一是曲折而自由的布局,用足每一寸園地,一是庭院式的組群布局,一庭一院一片新景;一個(gè)絕不講究對(duì)稱,一個(gè)嚴(yán)格均衡對(duì)稱:一個(gè)用假山池沼花木等創(chuàng)生意盎然之理想境界,一個(gè)以漢白玉欄桿雕獅等添瓊樓仙闕之非凡氣象;一個(gè)色彩淡雅,給人一種清涼感,一個(gè)使用彩繪,增建筑活潑和生趣;一個(gè)如文人花鳥畫,生動(dòng)靈巧,一個(gè)像中國畫長卷,美不勝收。對(duì)上述教學(xué)案例的評(píng)價(jià),不正確的是()。

A.該教師能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行對(duì)比教學(xué),富有創(chuàng)新精神
B.該教師將寫作訓(xùn)練穿插在閱讀教學(xué)中,收到了良好的效果
C.既體現(xiàn)了師生共同學(xué)習(xí),又能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
D.該教師喧賓奪主,使學(xué)生的練習(xí)拘泥于教師的模板中,沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

最新試題

某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時(shí)做了修改?!逗Q唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個(gè)系統(tǒng)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

某位初中語文教師在講授《山中訪友》一課時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一道課堂練習(xí):“朗讀課文,想象課文中的情境,揣摩作者的寫作意圖,回答下面的問題:作者在山中拜訪了哪些“朋友”?作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”?以下對(duì)其分析不正確的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

《走一步,再走一步》后面的"研討與練習(xí)"第三題"生活中難免會(huì)遇到困難。你遇到過什么困難?是怎么處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來,在班里出一期專欄"屬于下列教學(xué)目標(biāo)中的哪一項(xiàng)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在教學(xué)某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時(shí),教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題目:“從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子?!币韵聦?duì)其設(shè)計(jì)意圖分析正確的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“具有日??谡Z交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。對(duì)該目標(biāo)理解不準(zhǔn)確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)這一理念的理解不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

閱讀下面一段教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問題。生:"跳魚"怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚怎么會(huì)有腳?生:有!師:什么魚?。可和尥摁~。師:啊,見多識(shí)廣!我想跳魚也有兩只腳,你們看到過沒有?生(齊):沒有。師:這說明什么問題?書上怎么說?生:說明閏土見多識(shí)廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師:對(duì)了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會(huì)看到這種跳魚的吧。還有什么問題?以下對(duì)這段教學(xué)實(shí)錄評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

以下哪項(xiàng)是語文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象?()

題型:單項(xiàng)選擇題

某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱,我國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋:額,匾額;枋,兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木,斷面一般為矩形?!边@屬于教課書的什么系統(tǒng)?()。

題型:單項(xiàng)選擇題

修訂過的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文"課程性質(zhì)"的準(zhǔn)確表述是()。

題型:單項(xiàng)選擇題