單項選擇題《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出,語法修辭知識在教學中應根據(jù)語文運用的實際需要,從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥。對語法修辭教學目標的理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.修辭教學中的指導與點撥目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達
B.占用大量課時講解口語交際的方法,讓學生掌握
C.通過指導與點撥使學生形成一定的語言應用能力和良好的語感
D.要避免脫離實際運用,圍繞相關(guān)知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練


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2.單項選擇題在教學某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時,教師為學生設(shè)計了這樣一道題目:“從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。”以下對其設(shè)計意圖分析正確的一項是()。

A.意在讓學生通過精讀.分析課文的說明方法
B.意在讓學生通過有重點地閱讀.分析說明順序
C.主要是要讓學生在推敲語言文字的過程中,體會、學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神
D.主要是幫助學生整體把握課文,體會說明文的語言、結(jié)構(gòu)特點

3.單項選擇題某位初中語文教師在講授《山中訪友》一課時,設(shè)計了這樣一道課堂練習:“朗讀課文,想象課文中的情境,揣摩作者的寫作意圖,回答下面的問題:作者在山中拜訪了哪些“朋友”?作者為什么把進山看景說成“山中訪友”?以下對其分析不正確的一項是()。

A.教師設(shè)題的意圖是引導學生朗讀課文,具體分析課文的語言和技巧
B.第1問主要是讓學生抓住作者所描寫的景點,理清思路
C.第2問主要是引導學生揣摩作者的寫作意圖,體會寫作技巧
D.兩道小題的設(shè)計有重點、有層次,體現(xiàn)了教師巧妙的構(gòu)思

4.單項選擇題以下是某位初中語文教師在教學《最后一課》時,設(shè)計的一則作業(yè)設(shè)計:一、通讀課文,想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?二、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請結(jié)合下面幾段文字加以思考、體會。1.我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頇繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)2.我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。(猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么?)3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大?!拔业呐笥褌儼。彼f,“我--我--”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”(請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。)三、以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從“上課”到“下課”部分的內(nèi)容。四、課文中韓麥爾先生說:“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!边@句話有什么深刻含義?你對自己的母語有什么新的認識?以下對這則教學設(shè)計的意圖分析說法錯誤的一項是()。

A.第一題意在通過對小弗郎士的心情態(tài)度變化情況的把握,理解小說的主體情節(jié)內(nèi)容
B.第二題意在從服飾、神態(tài)、動作、語言等方面引導學生進行思考,體會人物的心理
C.第三題意在讓學生從另一角度對人物形象進行解讀,從而提升學生的寫作能力
D.第四題旨在使學生學會把握文中的關(guān)鍵句、警策句,認真咀嚼思考,對于母語的認知意在達成情感態(tài)度與價值觀的目標

5.單項選擇題以下是某教師關(guān)于《義務教育語文課程標準(2011年版)》“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”的理解,其中有錯誤的一項是()。

A.學生是語文學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者
B.語文教學應激發(fā)學生的學習興趣.培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣
C.教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念,注重吸收新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)
D.培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度

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某版教科書在《濟南的冬天》一文課后有一段對老舍先生的介紹,這屬于教科書中的什么系統(tǒng)?()

題型:單項選擇題

閱讀下面一位語文教師的教學過程設(shè)計,回答下面的問題。【教學過程】一、導入二、介紹作者三、檢查預習四、聽錄音范讀,把握本詩的感情基調(diào)。五、模仿錄音,用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求:1.讀準字音。2.思考:(1)這首詩的主旨是什么?(2)圍繞主旨,詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容?六、整首詩語言生動,句式整齊,讀起來激情澎湃,讓我們齊讀課文,感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準字音的基礎(chǔ)上,讀出節(jié)奏感和恰當?shù)恼Z氣。第1節(jié):明朗、堅定的語氣;第2~8節(jié):悲壯、沉思的語氣;第9~11節(jié):勸告、警醒的語氣;第12節(jié):歡快、奮發(fā)的語氣。(開頭、結(jié)尾齊讀,2~3節(jié)男生讀,4~8節(jié)女生讀,9~11節(jié)男生讀)七、品讀1.這首詩意蘊豐厚,蘊含了深刻的哲理,找出你體會最深的一句話談談感受。2.理想是一種看不見也摸不著的東西,很抽象,可本詩卻讓我們清晰可感,那么作者是用什么形象來表達理想的意義呢?這是一種什么樣的修辭方法?這樣寫有什么好處?八、誦讀品讀后我們對這首詩的含蓄美和韻律美有了更深刻的認識.讓我們選擇自己最喜歡的詩句進行深情誦讀,再次體味理想的內(nèi)涵,感受理想的力量。九、結(jié)語問題:這是一位語文教師教學《理想》一課的教學過程,請認真閱讀并作出評析。

題型:問答題

初中某教材第三單元第一課課文后寫道:"研討與練習一、這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化?他們有怎樣的變化?作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度?"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)?()

題型:單項選擇題

《義務教育語文課程標準(2011年版)》建議教師在教學中正確把握語文教育的特點,以下理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時做了修改。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)?()

題型:單項選擇題

《雷電頌》課后練習題是“課文在形式上不押韻,但節(jié)奏分明,聲調(diào)鏗鏘有力,試反復朗讀課文,背涌前六段:說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情”。對該練習的設(shè)計意圖,分析不正確的是()。

題型:單項選擇題

《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出“具有日??谡Z交際的基本能力,學會傾聽、表達與交流,初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。對該目標理解不準確的是()。

題型:單項選擇題

某版教科書《拿來主義》課后有一段補白,介紹了“比喻論證”的特點,這段補白屬于教課書的什么系統(tǒng)?()

題型:單項選擇題

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題型:單項選擇題

閱讀下面一段教學實錄(節(jié)選),回答問題。生:"跳魚"怎么會有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚怎么會有腳?生:有!師:什么魚?。可和尥摁~。師:啊,見多識廣!我想跳魚也有兩只腳,你們看到過沒有?生(齊):沒有。師:這說明什么問題?書上怎么說?生:說明閏土見多識廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師:對了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?以下對這段教學實錄評價錯誤的一項是()。

題型:單項選擇題