問答題以下材料為“免疫調節(jié)”的教學片段:展示資料:人類很早就嘗試器官移植以挽救一些病人,1901年,法國醫(yī)生卡雷爾在給一位朋友的信中寫道:腎臟移植這種手術,在同種異體之間從來沒有成功過。1953年,法國另一位醫(yī)生為一位16歲患者移植了一顆腎臟,然而只存活了22天。進行器官移植后,免疫系統(tǒng)會對來自他人的器官的非己成分進行攻擊,而免疫抑制劑的應用,提高了器官移植的成活率。師:那么,今夫就讓我們每4位同學為一組,通過閱讀書本和搜索互聯(lián)網上的資料來了解免疫調節(jié)過程,并共同來解決有關問題。(PPT展示問題)閱讀材料,回答下列問題:(1)上述教學中,主要運用了媒體資源,媒體資源有何優(yōu)點?(2)上述材料提到了小組合作教學模式,請簡單談談合作學習的含義。

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5.問答題材料1:教師:曾經有一個非常著名的小故事——道爾頓給媽媽買襪子的故事,同學們你們知道嗎?學生大多知道這個故事,教師可指定一個學生講述。教師笑問:你會和道爾頓有相同的煩惱嗎?讓我們來看一張圖片。(呈現:紅綠色盲檢查圖片)學生自我檢測色覺,或說出上面數字、圖案。引入課題:現在,我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點和規(guī)律。材料2:教師:伴性遺傳在自然界普遍存在,它對于人們的生活和生產具有重要的指導意義?,F在請同學們看下面兩個問題,嘗試提出自己的解決方案:(1)血友病是嚴重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現型正常,但妻子的父親是血友病患者,請從優(yōu)生優(yōu)育的角度,給出他們生兒子還是生女兒的建議。(2)蘆花雞是ZW型性別決定的生物,其羽毛性狀為蘆花(B)對非蘆花(b)是顯性的,請設計一個育種方案,使人們可以根據羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個體,達到多養(yǎng)母雞的目的。學生思考,小組合作討論,作出合理建議。教師總結伴性遺傳在實踐中的應用。閱讀材料,回答以下問題:(1)材料1中該教師用何種導入方式導入新課?請圍繞該材料內容,分析該教師的設計意圖。(2)材料2中該教師的教學設計體現了生物新課程的基本理念,請簡單談談其設計意圖。

最新試題

細胞學說的建立過程是科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列相關說法正確的是()

題型:單項選擇題

下列關于細胞學說及其建立的敘述,正確的項數是()①細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞②細胞學說的重要內容之一是:一切動物和植物都是由細胞發(fā)育而來的③細胞學說主要是由施萊登和施旺提出④細胞學說揭示了細胞和生物體結構的統(tǒng)一性

題型:單項選擇題

分析下表,可推測()(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色。)

題型:單項選擇題

下列幾種生物中,生物的細胞結構與其他三種生物的細胞有明顯區(qū)別的是()

題型:單項選擇題

哺乳動物的血液中必須含有一定量的鈣離子,如果鈣離子含量太低,會出現抽搐癥狀,這一事實說明()

題型:單項選擇題

生物膜系統(tǒng)與細胞代謝和細胞通訊密切相關。下列有關說法錯誤的是()

題型:單項選擇題

下圖中a、b代表元素,I~Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、W是相應生物大分子的單體,以下分析不正確的是()

題型:單項選擇題

下圖所示三個圓圈1、2、3分別表示含有細胞壁、核糖體、中心體的細胞,那么陰影部分表示的細胞可能是()

題型:單項選擇題

某三十九肽中共有丙氨酸4個,現去掉其中的丙氨酸(R基是-CH3)得到4條長短不等的多肽(右圖),下列有關該過程的敘述中,錯誤的是()

題型:單項選擇題

依據以上內容,確定本節(jié)的重難點,并且圍繞主要內容--DNA設計一系列問題串,達到學習的目的。

題型:問答題