A.CH3CH＝CHCH3
B.（CH3)2C＝CHCH3
C.CH2＝CHCH＝CHCH3
D.CH2CH＝CHCHO
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A.根據(jù)氧化物的元素組成，將氧化物分成酸性氧化物和堿性氧化物
B.根據(jù)溶液導電能力的強弱，將電解質(zhì)分為強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)
C.根據(jù)是否具有丁達爾效應，將分散系分為溶液和膠體
D.根據(jù)化學反應中物質(zhì)焓值的變化，將化學反應分為放熱反應和吸熱反應
已知反應
；ΔH<0，向某壓強恒定、體積可變的容器中按體積比1：3充入N2和H2，在一定條件下發(fā)生反應。下圖是某物理量Y隨時間（t）變化的示意圖，Y可能是（）。
A.N的轉化率
B.混合氣體的質(zhì)量
C.容器的體積
D.混合氣體的密度
A.K2SO3溶液是否被氧化（BaCl2溶液）
B.FeSO4溶液是否變質(zhì)（KSCN溶液）
C.KI溶液是否被氧化（淀粉溶液）
D.Na2O2粉末是否完全變質(zhì)（HO2）
A.任何物質(zhì)導電時，都一定發(fā)生了電離過程
B.多數(shù)酸性氧化物屬于非金屬氧化物
C.CO2和NaO2反應產(chǎn)生O2，Na2O2可用于潛艇或航天器中作為O2的來源
D.Fe與CuCl2溶液反應置換出Cu，則可推斷Fe金屬活潑性比Cu強
A.創(chuàng)造性學習
B.學會學習
C.學習動機
D.學習遷移
最新試題
問題：（1）在化學教學中進行食品安全教育，體現(xiàn)了化學新課程的什么基本理念？（2）列舉一個可以滲透食品安全教育的化學教學內(nèi)容。
問題：（1）分析學生可能出現(xiàn)的解題錯誤。（2）本題正確答案為（），分析其解題思路。
問題：（1）什么叫作創(chuàng)設情境？為什么要在化學教學中創(chuàng)設情境？（2）該實驗可以說明葡萄糖的還原性嗎？請猜想還有哪些影響因素？（3）這一事件對你進行化學教學有什么啟示？
問題：（1）“原電池”內(nèi)容屬于高中教材()模塊的內(nèi)容。（2）本教學片段教學效果不佳，試分析原因。（3）根據(jù)課程標準，試分析實驗教學的功能。
問題：（1）請你分析本教學過程符合新課程改革所提倡的哪種學習方式，其優(yōu)點是什么？（2）該種教學理念的主要特征是什么？（3）教師在貫徹該教學理念時應怎樣做？
問題：（1）試確定本課的三維教學目標。（2）試確定本節(jié)課的教學重點和難點。（3）試列舉新課導入主要的幾種方法。上述新課導入主要運用了其中的哪一種方法？（4）海水提溴的化學反應原理是什么？工業(yè)流程所經(jīng)歷的主要步驟有哪些？
問題：（1）該題目的正確解題過程是什么？（2）試分析造成學生解題錯誤的可能的原因。
問題：結合材料請你談一談《“燃燒的條件”探究式教學活動學生表現(xiàn)評價表》體現(xiàn)了實施評價應遵循的幾項基本原則。
問題：回答下列問題：（1）分析學生出現(xiàn)解題失誤的原因。（2）本題正確答案為（），分析其正確的解題思路。
請對《全日制普通高級中學教科書（必修）化學第二冊》第三章第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”（第二課時）內(nèi)容進行教學過程設計，教學設計必需的基本分析具體包括：（1）相關內(nèi)容的地位和作用分析；（2）教學目標分析；（3）教學重、難點分析；（4）教學過程設計。