單項選擇題提升教師的公眾形象，改善對教師的不當期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
A.社會層面
B.學校層面
C.教師個人層面
D.學生層面
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1.單項選擇題李老師對學生該管不管，過分遷就。請問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
A.緊張型
B.冷漠型
C.庸俗型
D.和諧型
2.單項選擇題以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）
A.促使學生付出更多努力，并堅持完成任務
B.只要高的自我效能感形成后就可以一成不變的促進學生學習
C.能勇敢面對問題，并有信心解決問題
D.促進學生設定合理的學習目標
3.單項選擇題埃里克森認為時間對個人在學習社交和角色試驗中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準備時間叫做（）
A.心理暫停期
B.心理權(quán)衡期
C.心理社會合法延緩期
D.心理情感矛盾期
4.單項選擇題積極應對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
A.社會層面
B.學校層面
C.教師個人層面
D.學生層面
5.單項選擇題“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）
A.命題
B.表象
C.線性排序
D.圖式
最新試題
在“記得”，“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）
題型：單項選擇題
以下哪一個不屬于同學關(guān)系三大類型（）
題型：單項選擇題
開設心理健康教育課程時，在課程內(nèi)容方面應該以（）為重點。
題型：單項選擇題
以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）
題型：單項選擇題
高校教師應引導學生回憶過去學過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。
題型：單項選擇題
縱觀西方心理學家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
題型：單項選擇題
人文類學科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。
題型：單項選擇題
群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）
題型：單項選擇題
學生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）
題型：單項選擇題
在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。
題型：單項選擇題