A.緊張型
B.冷漠型
C.庸俗型
D.和諧型
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A.促使學(xué)生付出更多努力，并堅持完成任務(wù)
B.只要高的自我效能感形成后就可以一成不變的促進學(xué)生學(xué)習(xí)
C.能勇敢面對問題，并有信心解決問題
D.促進學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.心理暫停期
B.心理權(quán)衡期
C.心理社會合法延緩期
D.心理情感矛盾期
A.社會層面
B.學(xué)校層面
C.教師個人層面
D.學(xué)生層面
A.命題
B.表象
C.線性排序
D.圖式
A.顯性知識
B.隱性知識
C.陳述性知識
D.程序性知識
最新試題
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
以下選項中符合韋納在《動機和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
在“記得”，“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）
奧爾波特對人性的看法是（）
以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）
積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方式（）