班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

一項教育目標常常需要借助（）才能實現(xiàn)。

一個人的發(fā)展取決于和（）；離開了社區(qū)居民素質(zhì)的提高，學校青少年素質(zhì)的全面提高是不可能的。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領域。

（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。

素質(zhì)教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質(zhì)教育的根本標準。

素質(zhì)的（），要求學校的自然環(huán)境應有利于受教育者的健康成長。

教育（）是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。

健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。