下列對“關鍵期”理解不正確的一項是（）。

美國（）等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)學習程序，使學生循序個別學習。

美國心理學家（）認為學習的實質在于主動地形式認知。

形式運算階段的兒童的思維是以（）形式進行的。

影響心理發(fā)展的兩個主要因素是（）和（）。

研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是反應時間與（）。

感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

人格發(fā)展階段理論認為，與主動感相對應的是（）。

心理自我開始形成和發(fā)展的時期為（）。