“舉一反三”“聞一知十”體現(xiàn)的是（）

奧蘇伯爾的（）理論代表了從認知觀點來解釋遷移的一種主流傾向。

格式塔心理學(xué)家從理解事物（）的角度對經(jīng)驗類化理論進行了重新解釋。

合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、（）和（）。

教學(xué)中應(yīng)該如何促進學(xué)習(xí)遷移？

美國心理學(xué)家桑代克爾反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）

教學(xué)中影響遷移的因素？

影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性，原有認知結(jié)構(gòu)和（）

學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，認為lgab=lga+lgb。這在心理中稱（）。

認為遷移是無條件的，自動發(fā)生的（）