A.戰(zhàn)略計(jì)劃的內(nèi)容具有綱領(lǐng)性
B.戰(zhàn)略計(jì)劃的對(duì)象是組織全局
C.戰(zhàn)略計(jì)劃的任務(wù)是設(shè)立目標(biāo)
D.戰(zhàn)略計(jì)劃的風(fēng)險(xiǎn)性較高
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A.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員在應(yīng)用行為分析原則的基礎(chǔ)上,在了解孤獨(dú)癥兒童及學(xué)校的需求后,有系統(tǒng)地培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童有意義的、在社會(huì)上被認(rèn)為是重要和必須的行為。
B.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員在應(yīng)用行為分析原則的基礎(chǔ)上,在了解孤獨(dú)癥兒童及家庭的需求后,有系統(tǒng)地培養(yǎng)孤獨(dú)癥正確的行為。
C.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員在應(yīng)用行為分析原則的基礎(chǔ)上,在了解孤獨(dú)癥兒童及家庭的需求后,有系統(tǒng)地培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童有意義的、在社會(huì)上被認(rèn)為是重要和必須的行為。
D.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員在應(yīng)用行為分析原則的基礎(chǔ)上,在了解孤獨(dú)癥兒童及家庭的需求后,有系統(tǒng)地培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)社會(huì)的行為。
A.抽樣偏差
B.隨機(jī)誤差
C.外部有效性
D.內(nèi)部有效性
A.溫哥華體系就是使用上標(biāo)(例如1,2,3,4,5)通過(guò)腳注或者尾注的形式將文獻(xiàn)的信息標(biāo)示出來(lái)
B.哈佛體系需要用上標(biāo)標(biāo)注作者、出版物類(lèi)型、年份、頁(yè)碼,在參考文獻(xiàn)中再將所有信息列明
C.循換數(shù)字編碼引注格式用加括號(hào)或上標(biāo)的數(shù)子在文本中作注釋?zhuān)c數(shù)子相對(duì)應(yīng)的是論文最后的參者文獻(xiàn)條目
D.溫哥華體系優(yōu)點(diǎn)之一在于能夠同時(shí)給出作者信息和文獻(xiàn)信息,在腳注或尾注中還可以寫(xiě)出文獻(xiàn)頁(yè)碼
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IP地址沒(méi)有規(guī)律難以記憶,通常使用字符描述地址,專(zhuān)門(mén)完成IP地址轉(zhuǎn)換工作的服務(wù)器是:()
在未來(lái)計(jì)算機(jī)的主要發(fā)展方向中,智能化指計(jì)算機(jī)具有更多的類(lèi)似人的智能,包括以下:()
以下對(duì)于孤獨(dú)癥康復(fù)教育的基本概念說(shuō)法正確的是:()
Windows的任務(wù)欄可以顯示的內(nèi)容有:()
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進(jìn)行軟件安裝時(shí),安裝程序的文件名一般是:()
目前微型計(jì)算機(jī)上常見(jiàn)的操作系統(tǒng)有:()
通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的自變量對(duì)因變量影響的準(zhǔn)確性可用來(lái)衡量()。
下列選項(xiàng)中關(guān)于引注的類(lèi)型表述錯(cuò)誤的是()
網(wǎng)絡(luò)中任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)必須有一個(gè)地址,下面敘述正確的是:()