（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動(dòng)統(tǒng)一為特征。

教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對（）的影響。

定型的期望

簡述課堂有效管理的目標(biāo)。

群體動(dòng)力的表現(xiàn)。

在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。

焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？