A.圖式是兒童繪畫時(shí)做標(biāo)記的各種符號(hào)。
B.圖式是一種反復(fù)出現(xiàn)的行為模式,通過(guò)這種行為模式經(jīng)驗(yàn)被同化并逐漸獲得協(xié)調(diào)。
C.圖式是指圍繞某一個(gè)主題組織起來(lái)的教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。
D.圖式是人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò),這種經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)為兒童學(xué)習(xí)發(fā)展所用,是后天習(xí)得的。
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A、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性
B、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異
C、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
D、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
A.幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康。
B.身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。
C.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。
D.具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力。
A.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)初步的探究能力。
B.成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
C.應(yīng)重視幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)和技能的掌握。
D.應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
A.五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域劃分為若干方面,每個(gè)方面分為兩個(gè)部分,一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),二是教育建議。
B.五個(gè)領(lǐng)域,三十二個(gè)目標(biāo),八十七條建議。
C.五個(gè)領(lǐng)域,三十七個(gè)目標(biāo),八十二條建議。
A、能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算
B、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞表示
C、能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律
D、初步理解量的相對(duì)性
最新試題
制定幼兒健康教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮兒童需要及兒童身心發(fā)展的規(guī)律,()。
模仿性游戲是通過(guò)模仿各種動(dòng)作,發(fā)展基本動(dòng)作的一種游戲。
健康的特質(zhì)包括()
隊(duì)列練習(xí)是熱身運(yùn)動(dòng)的延續(xù),可為早操活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
幼兒園身心保健教育的途徑不包括()
生理因素對(duì)健康的影響有哪些?()
學(xué)前兒童健康教育不是學(xué)前兒童教育整體結(jié)構(gòu)的組成部分。
攀登是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)前兒童健康教育改革。
組織幼兒環(huán)境教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意“三個(gè)為主”指的是()