A.自陳量表法
B.投射測(cè)驗(yàn)法
C.情景測(cè)驗(yàn)法
D.評(píng)定量表法
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A.社會(huì)情景理解能力和統(tǒng)整綜合能力
B.視覺與分析圖形結(jié)構(gòu)能力
C.視覺記憶及理解性
D.處理部分和整體關(guān)系能力
A.智力
B.能力傾向
C.創(chuàng)造力
D.人格
A.領(lǐng)會(huì)
B.應(yīng)用
C.分析
D.評(píng)價(jià)
A.實(shí)踐性
B.客觀化
C.全面性
D.全部
A.使用特定語言回答問題
B.知識(shí)理解的廣度和深度的考察
C.大團(tuán)體同時(shí)測(cè)驗(yàn)
D.邏輯思維及概括能力
最新試題
主觀題有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，主要有（）。
連續(xù)變量觀測(cè)次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)與非連續(xù)變量觀測(cè)次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)的主要區(qū)別表現(xiàn)在（）。
卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)是人格測(cè)驗(yàn)中（）測(cè)驗(yàn)方法的典型測(cè)驗(yàn)。
在方差分析的四個(gè)條件中，（）是方差分析方法得以發(fā)展的理論基礎(chǔ)。
x2分布值表的構(gòu)造是（）。
在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能時(shí)，教師讓學(xué)生在考卷上寫出實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，這樣做主要違反了實(shí)驗(yàn)技能操作的（）的原則。
兩個(gè)比例系數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，可以用（）的x2檢驗(yàn)給予等價(jià)的回答。
我們不采用z檢驗(yàn)和t檢驗(yàn)進(jìn)行多總體平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
x2檢驗(yàn)的最重要、最關(guān)鍵的一步是（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于口頭測(cè)驗(yàn)應(yīng)用領(lǐng)域的是（）。