A、培訓需求=現(xiàn)有能力-要求的能力
B、培訓需求=現(xiàn)有能力要求-需要的能力要求
C、培訓需求=要求具備的能力-現(xiàn)有能力
D、培訓需求=現(xiàn)有已有的能力–要求具備的能力
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A、目的性、首要性、普遍性、一般性、效率性
B、目的性、次要性、普遍性、適應性、效率性
C、目的性、首要性、特殊性、適應性、效率性
D、目的性、首要性、普遍性、適應性、效率性
A、人員、資金、場所與設(shè)施、商品與服務、信息、時間等
B、人員、資金、場所與設(shè)施、過程、信息、時間等
C、人員、資金、場所與設(shè)施、商品、資料、時間等
D、人員、資金、場所與設(shè)施、過程、資料、時間等
A、學習知識來改變行為
B、尊重人的本性,改變其行為
C、學習知識的過程來改變行為
D、強化或模仿來形成與改變行為
A、不得挪用、克扣應上繳的稅金
B、不得挪用、克扣撥給下屬單位的經(jīng)費
C、不得挪用、克扣職業(yè)教育經(jīng)費
D、不得挪用、克扣上繳的有關(guān)經(jīng)費
A、愛國主義
B、集體主義
C、共產(chǎn)主義
D、行為主義
最新試題
培訓教學督導工作具有的基本職能是()
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。
模仿---練習教學過程模式的基本程序是()
培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓()同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
任用企業(yè)培訓師要堅守()
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則()