多項選擇題

一般資料:求助者,女性,33歲,機關(guān)公務(wù)員。 
案例介紹:求助者一年前在家里做飯時因煤氣管道泄漏,不慎發(fā)生爆炸,求助者多處燒傷,面部毀容。從些不敢進廚房,一進廚房就感到非??謶?,出現(xiàn)驚慌、心跳加快,呼吸急促,四肢發(fā)抖的癥狀。因不敢進廚房做飯,每天只能等丈夫回來做飯,孩子經(jīng)常因餓抱怨。求助者心疼孩子,也曾試著去做飯,但還沒進廚房,就開始緊張,勉強進去,最終都是因為害怕而逃了出來。求助者也知道當時是發(fā)生了意外,不是每次進廚房都會發(fā)生爆炸,但就是擺脫不了恐懼,因此內(nèi)心極其痛苦。經(jīng)認知矯正、系統(tǒng)脫敏等治療效果不理想,心理咨詢師決定采用沖擊療法治療。 
心理咨詢師讓求助者進入廚房,其立刻出現(xiàn)恐懼反應(yīng),反應(yīng)非常強烈,要求停止治療,但心理咨詢師堅決不允許,求助者在廚房內(nèi)痛苦不已,但癥狀逐漸減弱,見此心理咨詢師方允許求助者出來,求助者如釋重負。隔日又進行了一次,求助者反應(yīng)明顯減弱。第3次治療后,求助者進入廚房后沒有明顯恐懼反應(yīng),治療獲得成功。對求助者進行了MMPI-2的測驗,結(jié)果(標準量表分)如下: 
Q;  L;  F;K;Fb;TRIN;VRIN;ICH;Hs;D;Hy;Pd;Mf;Pa;Pt;Sc;Ma;Si 
45;47;80;45;58;50;47;52;79;70;64;55;48;59;50;58;54;72

在本案例治療中,心理咨詢師的失誤是()。

A.構(gòu)建焦慮等級過粗
B.未進行身體檢查
C.選用厭惡刺激過強
D.未簽訂治療協(xié)議


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項選擇題

一般資料:求助者,女性,33歲,機關(guān)公務(wù)員。 
案例介紹:求助者一年前在家里做飯時因煤氣管道泄漏,不慎發(fā)生爆炸,求助者多處燒傷,面部毀容。從些不敢進廚房,一進廚房就感到非??謶郑霈F(xiàn)驚慌、心跳加快,呼吸急促,四肢發(fā)抖的癥狀。因不敢進廚房做飯,每天只能等丈夫回來做飯,孩子經(jīng)常因餓抱怨。求助者心疼孩子,也曾試著去做飯,但還沒進廚房,就開始緊張,勉強進去,最終都是因為害怕而逃了出來。求助者也知道當時是發(fā)生了意外,不是每次進廚房都會發(fā)生爆炸,但就是擺脫不了恐懼,因此內(nèi)心極其痛苦。經(jīng)認知矯正、系統(tǒng)脫敏等治療效果不理想,心理咨詢師決定采用沖擊療法治療。 
心理咨詢師讓求助者進入廚房,其立刻出現(xiàn)恐懼反應(yīng),反應(yīng)非常強烈,要求停止治療,但心理咨詢師堅決不允許,求助者在廚房內(nèi)痛苦不已,但癥狀逐漸減弱,見此心理咨詢師方允許求助者出來,求助者如釋重負。隔日又進行了一次,求助者反應(yīng)明顯減弱。第3次治療后,求助者進入廚房后沒有明顯恐懼反應(yīng),治療獲得成功。對求助者進行了MMPI-2的測驗,結(jié)果(標準量表分)如下: 
Q;  L;  F;K;Fb;TRIN;VRIN;ICH;Hs;D;Hy;Pd;Mf;Pa;Pt;Sc;Ma;Si 
45;47;80;45;58;50;47;52;79;70;64;55;48;59;50;58;54;72

心理咨詢師不允許求助者走出廚房的目的是()。

A.制止焦慮情緒
B.為做治療一意孤行
C.制止回避行為
D.實施現(xiàn)實想象治療

2.單項選擇題

一般資料:求助者,女性,33歲,機關(guān)公務(wù)員。 
案例介紹:求助者一年前在家里做飯時因煤氣管道泄漏,不慎發(fā)生爆炸,求助者多處燒傷,面部毀容。從此不敢進廚房,一進廚房就感到非??謶?,出現(xiàn)驚慌、心跳加快,呼吸急促,四肢發(fā)抖的癥狀。因不敢進廚房做飯,每天只能等丈夫回來做飯,孩子經(jīng)常因餓抱怨。求助者心疼孩子,也曾試著去做飯,但還沒進廚房,就開始緊張,勉強進去,最終都是因為害怕而逃了出來。求助者也知道當時是發(fā)生了意外,不是每次進廚房都會發(fā)生爆炸,但就是擺脫不了恐懼,因此內(nèi)心極其痛苦。經(jīng)認知矯正、系統(tǒng)脫敏等治療效果不理想,心理咨詢師決定采用沖擊療法治療。 
心理咨詢師讓求助者進入廚房,其立刻出現(xiàn)恐懼反應(yīng),反應(yīng)非常強烈,要求停止治療,但心理咨詢師堅決不允許,求助者在廚房內(nèi)痛苦不已,但癥狀逐漸減弱,見此心理咨詢師方允許求助者出來,求助者如釋重負。隔日又進行了一次,求助者反應(yīng)明顯減弱。第3次治療后,求助者進入廚房后沒有明顯恐懼反應(yīng),治療獲得成功。對求助者進行了MMPI-2的測驗,結(jié)果(標準量表分)如下: 
Q;  L;  F;K;Fb;TRIN;VRIN;ICH;Hs;D;Hy;Pd;Mf;Pa;Pt;Sc;Ma;Si 
45;47;80;45;58;50;47;52;79;70;64;55;48;59;50;58;54;72

心理咨詢師在其他方法無效后使用此療法,最能說明其知道該療法()。

A.是治療恐懼癥的首選方法
B.治療強迫性神經(jīng)癥
C.是治療恐懼癥的可選方法
D.治療疑病性神經(jīng)癥

3.單項選擇題

一般資料:求助者,女性,33歲,機關(guān)公務(wù)員。 
案例介紹:求助者一年前在家里做飯時因煤氣管道泄漏,不慎發(fā)生爆炸,求助者多處燒傷,面部毀容。從些不敢進廚房,一進廚房就感到非??謶?,出現(xiàn)驚慌、心跳加快,呼吸急促,四肢發(fā)抖的癥狀。因不敢進廚房做飯,每天只能等丈夫回來做飯,孩子經(jīng)常因餓抱怨。求助者心疼孩子,也曾試著去做飯,但還沒進廚房,就開始緊張,勉強進去,最終都是因為害怕而逃了出來。求助者也知道當時是發(fā)生了意外,不是每次進廚房都會發(fā)生爆炸,但就是擺脫不了恐懼,因此內(nèi)心極其痛苦。經(jīng)認知矯正、系統(tǒng)脫敏等治療效果不理想,心理咨詢師決定采用沖擊療法治療。 
心理咨詢師讓求助者進入廚房,其立刻出現(xiàn)恐懼反應(yīng),反應(yīng)非常強烈,要求停止治療,但心理咨詢師堅決不允許,求助者在廚房內(nèi)痛苦不已,但癥狀逐漸減弱,見此心理咨詢師方允許求助者出來,求助者如釋重負。隔日又進行了一次,求助者反應(yīng)明顯減弱。第3次治療后,求助者進入廚房后沒有明顯恐懼反應(yīng),治療獲得成功。對求助者進行了MMPI-2的測驗,結(jié)果(標準量表分)如下: 
Q;  L;  F;K;Fb;TRIN;VRIN;ICH;Hs;D;Hy;Pd;Mf;Pa;Pt;Sc;Ma;Si 
45;47;80;45;58;50;47;52;79;70;64;55;48;59;50;58;54;72

對該求助者的診斷是()。

A.一般性心理問題
B.焦慮性神經(jīng)癥
C.嚴重性心理問題
D.恐懼性神經(jīng)癥

4.多項選擇題

一般資料:求助者,女性,33歲,機關(guān)公務(wù)員。 
案例介紹:求助者一年前在家里做飯時因煤氣管道泄漏,不慎發(fā)生爆炸,求助者多處燒傷,面部毀容。從些不敢進廚房,一進廚房就感到非??謶郑霈F(xiàn)驚慌、心跳加快,呼吸急促,四肢發(fā)抖的癥狀。因不敢進廚房做飯,每天只能等丈夫回來做飯,孩子經(jīng)常因餓抱怨。求助者心疼孩子,也曾試著去做飯,但還沒進廚房,就開始緊張,勉強進去,最終都是因為害怕而逃了出來。求助者也知道當時是發(fā)生了意外,不是每次進廚房都會發(fā)生爆炸,但就是擺脫不了恐懼,因此內(nèi)心極其痛苦。經(jīng)認知矯正、系統(tǒng)脫敏等治療效果不理想,心理咨詢師決定采用沖擊療法治療。 
心理咨詢師讓求助者進入廚房,其立刻出現(xiàn)恐懼反應(yīng),反應(yīng)非常強烈,要求停止治療,但心理咨詢師堅決不允許,求助者在廚房內(nèi)痛苦不已,但癥狀逐漸減弱,見此心理咨詢師方允許求助者出來,求助者如釋重負。隔日又進行了一次,求助者反應(yīng)明顯減弱。第3次治療后,求助者進入廚房后沒有明顯恐懼反應(yīng),治療獲得成功。對求助者進行了MMPI-2的測驗,結(jié)果(標準量表分)如下: 
Q;  L;  F;K;Fb;TRIN;VRIN;ICH;Hs;D;Hy;Pd;Mf;Pa;Pt;Sc;Ma;Si 
45;47;80;45;58;50;47;52;79;70;64;55;48;59;50;58;54;72

MMPI-2各量表可分為()。

A.基礎(chǔ)量表
B.臨床量表
C.內(nèi)容量表
D.附加量表

5.單項選擇題

一般資料:求助者,男性,21歲,大學二年級學生。
案例介紹:求助者自述半年前因失眠服了三個月的安眠藥,近來覺得記憶力大大減退,認為是吃藥造成的,什么都記不住,腦子也不靈活了,覺得自己無法繼續(xù)完成學業(yè)想申請休學,父母很擔心,帶他來心理咨詢。
下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢談話:
心理咨詢師:你需要在哪方面得到我的幫助?
求助者:我快傻了,你能救救我嗎?
心理咨詢師:別著急,你能具體說說是怎么回事嗎?
求助者:半年前我因為學習壓力大而經(jīng)常失眠,每天晚上要吃一片藥才能睡著。后來聽說吃藥損傷記憶力,我就趕緊停了。我發(fā)現(xiàn)記憶力確實減退了,什么也記不住,腦子發(fā)木,您說我還怎么學習?您有什么好辦法救救我嗎?
心理咨詢師:我也上過大學,所以我很理解你的心情。你說什么都記不住,按你所說你記不住自己叫什么名字,記不住自己是干什么的,也記不住家住在哪里。
求助者:不是,我叫XXX,是XX大學的學生,家住在XX市。
心理咨詢師:你前面說什么都記不住,現(xiàn)在卻能說出自己的名字和家庭住址,這似乎有些矛盾,你能解釋一下嗎?
求助者:(沉默……)這些都是已經(jīng)記住的。而課本知識,比如英語單詞,就記不住。
心理咨詢師:是真的記不住嗎?如果你每個單詞背一千遍,你覺得能記住嗎?
求助者:背一千遍?我想肯定記住了。
心理咨詢師:你是記不住還是沒記那么多遍?
求助者:(沉默……)我好像是沒記那么多遍。我有些明白了,你的意思是我能記住單詞,但我沒有去記?
心理咨詢師:你覺得呢?
求助者:是的,這是怎么回事呢?
心理咨詢師:因為背誦單詞需要付出努力,你說記不住,就像自己建造了碉堡,有碉堡保護,不用付出努力,有足夠的理由不去上學,別人還不能怪罪你。你就可以不用辛苦地背誦單詞了,就可以舒服地待在里面,是這樣嗎?
求助者:我好像有些明白了……

心理咨詢師在本段咨詢中說的最后一段話,目的是()。

A.進行面質(zhì)
B.改變認知
C.突破阻抗
D.矯正行為