教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。

試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。