簡述美國大學適度規(guī)模。

為什么教育經濟效益計量上只能求得近似值？

簡要回答反事實度量法。

一個人的教育精神成本屬于（）。

對于規(guī)模過大成長型學校，其策略應是（）。

勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經濟收入增加，在中國呈現的關系是（）。

在我國，普通中學規(guī)模的分布情況是（）。

舒爾茨的“系數分析法”計算的第二步是根據（）。

世界上最早用數量統計的方法，用數量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經濟意義的學術論文是（）。

試論教師勞動具有長效性和遲效性。