為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

分析解決我國教師工資問題的思路。

試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。

美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。

簡要回答反事實度量法。

教育經(jīng)濟學(xué)研究的核心課題是（）。

建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

達到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。