A.自下而上的遷移和自上而下的遷移
B.正遷移和負(fù)遷移
C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移
D.順向遷移和逆向遷移
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A.人本主義學(xué)派提出
B.行為主義學(xué)派提出
C.認(rèn)知學(xué)派提出
D.格式塔學(xué)派提出
A.伴隨道德認(rèn)識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗
B.伴隨道德認(rèn)識而出現(xiàn)的道德判斷
C.伴隨道德判斷而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗
D.伴隨道德行為而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗
A.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征
B.性格的情緒特征
C.性格的理智特征
D.性格的意志特征
A.心理咨詢首先要建立一種特殊關(guān)系
B.在心理咨詢過程中學(xué)生對老師信任是十分重要的
C.在心理咨詢過程中老師要全力為學(xué)生服務(wù)
D.在心理咨詢過程中老師應(yīng)該告訴學(xué)生哪些可以做,哪些不可以做
A.反復(fù)閱讀法
B.讀背結(jié)合法
C.抄寫法
D.記憶法
最新試題
勤奮好學(xué)、熱愛祖國、助人為樂、文明禮貌是一種()。
耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高()。
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下()幾個階段。
什么是社會助長作用和社會阻抑作用?
關(guān)于道德動機(jī)與道德行為的關(guān)系,下列說法可以肯定的有()。
下面羅列的各個環(huán)節(jié)哪些是屬于概念形成的階段?()
按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,學(xué)習(xí)可以分為以下()幾類。
群體具有以下()特點。
在競爭和合作情境中,如果個人的外部行為相似,其心理狀態(tài)()。
以下研究者中使用價值澄清法的有()。