心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）

動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。

動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。