A.巴甫洛夫
B.艾賓浩斯
C.弗洛依德
D.馮特
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A.感性知識(shí)
B.自然科學(xué)知識(shí)
C.間接知識(shí)
D.個(gè)人知識(shí)
A.留守家庭
B.單親家庭
C.離異家庭
D.工人家庭
A.創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室
B.出版了《生理心理學(xué)原理》
C.探索出了一套心理學(xué)研究的系統(tǒng)的科學(xué)研究方法
D.為世界各地的大學(xué)培養(yǎng)了心理學(xué)人才
A.興趣
B.動(dòng)機(jī)
C.意志
D.習(xí)慣
最新試題
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）