A、追求利益的傾向
B、避免失敗的傾向
C、回避困難的傾向
D、追求刺激的傾向
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A、能力
B、努力
C、任務(wù)
D、運(yùn)氣
A、自己更擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)而不是化學(xué)
B、我在班級(jí)中屬于很有創(chuàng)造性的人
C、競(jìng)賽比的不僅是能力還有心理素質(zhì)
D、我在這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中一定能獲得勝利
A.無論元認(rèn)知能力的高低,高一般能力組的成績(jī)優(yōu)于低一般能力;
B.無論一般能力傾向的高低,高元認(rèn)知組的成績(jī)都優(yōu)于低元認(rèn)知組;
C.高元認(rèn)知—低能力傾向組的成績(jī)優(yōu)于低元認(rèn)知-高能力傾向組;
D.高元認(rèn)知—低能力傾向組的成績(jī)差于低元認(rèn)知-高能力傾向組。
A.頭腦風(fēng)暴法
B.他人提問法
C.自我提問法
D.敘述理由法
A.氣球開始時(shí)是什么運(yùn)動(dòng)?
B.木箱脫離后,氣球作什么運(yùn)動(dòng)?
C.解決物理力學(xué)計(jì)算題的基本步驟是什么?
D.解出答案之后應(yīng)該做什么?
最新試題
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有()。
觀察法有利于對(duì)所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。