A.智力
B.動(dòng)作
C.人格
D.身體
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A、認(rèn)真型
B、威信型
C、專制型
D、寬容型
A、自由式游戲
B、規(guī)則式游戲
C、創(chuàng)造式游戲
D、合作式游戲
A、第二階段
B、第六階段
C、第三階段
D、第五階段
A、主動(dòng)行動(dòng)對(duì)羞怯懷疑
B、主動(dòng)性對(duì)退縮愧疚
C、勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑
D、自我同一性對(duì)角色混淆
A、母親能力有限
B、母親不夠關(guān)愛(ài)
C、父親的特定作用
D、教育作用有限
最新試題
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有()
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
在發(fā)展的低級(jí)階段,一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能(如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等)受環(huán)境的影響較大。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
從青春期開(kāi)始,子女就開(kāi)始減少對(duì)父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。