用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）

接收性的學(xué)習(xí)有（）的時間是教師來講授事實(shí)性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。

一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。

學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括（）

在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中，一貫堅持的思想不包括（）

綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。

優(yōu)化心智模式的方式指（）

“堅持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國夢的具體體現(xiàn)，屬于（）

教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機(jī)互動。

要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）