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A、忽視教師自我診斷
B、忽視教師自我提高
C、忽視教師自我發(fā)展
D、反感抵制
E、有效性低
A、自主探究
B、活動(dòng)作業(yè)
C、合作學(xué)習(xí)
D、分享表達(dá)
A、利于師生的有效互動(dòng)
B、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向
C、學(xué)生明確學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容
D、有易于學(xué)生理解的教學(xué)方式
A、學(xué)業(yè)
B、專業(yè)
C、事業(yè)
D、偉業(yè)
A、體罰學(xué)生
B、辱罵學(xué)生
C、表揚(yáng)學(xué)生
D、冷落學(xué)生
最新試題
優(yōu)化心智模式的方式指（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
教師上課如何使用教案？（）
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
（）的優(yōu)勢(shì)是主導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)全局，與服務(wù)的作用。