堅持學習是學習型社會本質特征。學習是人的權力，不屬于責任和義務。

實踐活動現(xiàn)場體驗是主題單元探究課程的（）

中層干部培訓課程體系圍繞4個模塊進行構建，其中不包括（）

（）和2035年遠景規(guī)劃目標中，特別強調要構建高質量的教育體系，構建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。

（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質科研資源和其他各種資源轉化為育人資源，共同承擔育人的職責。

“堅持內涵發(fā)展……深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這句話有四個層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實民生工程，是指向追求中國夢的具體體現(xiàn)，屬于（）

我們中小學幼兒園，對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）

教學實施當中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機互動。

下列選項中，衡量一個國家是否真正實現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標是（）