單項(xiàng)選擇題兒童個(gè)體發(fā)展是指兒童的()

A.身體發(fā)展
B.個(gè)性發(fā)展
C.身體和心理發(fā)展
D.智力發(fā)展


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》是在()

A.1988年
B.1989年
C.1990年
D.1991年

2.問答題

李老師是新從師范學(xué)院分配到學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,剛剛參加工作,對如何管理好班級(jí)沒有什么經(jīng)驗(yàn)。他于是向老前輩王老師請教。
王老師說:“對于一個(gè)老師來說,最重要是如何給學(xué)生一個(gè)下馬威,建立自己的威信。”
王老師還舉了一個(gè)大多數(shù)老師如何對待上課講話學(xué)生的例子。他說如果有學(xué)生上課講話,被老師眼光掃巡后還不自覺停止,就把他請到辦公室去,以免影響別的同學(xué),同時(shí)又可殺一儆百。
老師對請到辦公室的學(xué)生開始都不理睬他,這叫“冷處理”。學(xué)生呆在成人堆里,不久便會(huì)不自在,開始焦慮,渴望回到同學(xué)中去。這時(shí)教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯(cuò)誤?”這個(gè)問題的回答上,如果學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)錯(cuò)、不合作的態(tài)度,教師會(huì)使用的一招就是找來一份報(bào)紙,讓這個(gè)學(xué)生從開頭讀到尾,“你不是喜歡講話嗎?今天讓你講個(gè)夠。不念完報(bào)紙,學(xué)生當(dāng)然也不能離開教師的辦公室。不過,大多數(shù)進(jìn)了辦公室的學(xué)生很快就會(huì)就范。下面一個(gè)步驟就是老師跟學(xué)生訂下處罰條約。“如果下次講話被我抓住了怎么辦?”學(xué)生為了急于離開辦公室,會(huì)胡亂想出一些自我懲罰的辦法,如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。
通過這樣處理,班里會(huì)很長一段時(shí)間沒人敢犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生都服服帖帖的。

請你談一談如何樹立教師的權(quán)威。
3.問答題

李老師是新從師范學(xué)院分配到學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,剛剛參加工作,對如何管理好班級(jí)沒有什么經(jīng)驗(yàn)。他于是向老前輩王老師請教。
王老師說:“對于一個(gè)老師來說,最重要是如何給學(xué)生一個(gè)下馬威,建立自己的威信。”
王老師還舉了一個(gè)大多數(shù)老師如何對待上課講話學(xué)生的例子。他說如果有學(xué)生上課講話,被老師眼光掃巡后還不自覺停止,就把他請到辦公室去,以免影響別的同學(xué),同時(shí)又可殺一儆百。
老師對請到辦公室的學(xué)生開始都不理睬他,這叫“冷處理”。學(xué)生呆在成人堆里,不久便會(huì)不自在,開始焦慮,渴望回到同學(xué)中去。這時(shí)教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯(cuò)誤?”這個(gè)問題的回答上,如果學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)錯(cuò)、不合作的態(tài)度,教師會(huì)使用的一招就是找來一份報(bào)紙,讓這個(gè)學(xué)生從開頭讀到尾,“你不是喜歡講話嗎?今天讓你講個(gè)夠。不念完報(bào)紙,學(xué)生當(dāng)然也不能離開教師的辦公室。不過,大多數(shù)進(jìn)了辦公室的學(xué)生很快就會(huì)就范。下面一個(gè)步驟就是老師跟學(xué)生訂下處罰條約。“如果下次講話被我抓住了怎么辦?”學(xué)生為了急于離開辦公室,會(huì)胡亂想出一些自我懲罰的辦法,如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。
通過這樣處理,班里會(huì)很長一段時(shí)間沒人敢犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生都服服帖帖的。

結(jié)合案例談?wù)勅绻斫鈱W(xué)生的社會(huì)地位?
4.問答題

李老師是新從師范學(xué)院分配到學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,剛剛參加工作,對如何管理好班級(jí)沒有什么經(jīng)驗(yàn)。他于是向老前輩王老師請教。
王老師說:“對于一個(gè)老師來說,最重要是如何給學(xué)生一個(gè)下馬威,建立自己的威信。”
王老師還舉了一個(gè)大多數(shù)老師如何對待上課講話學(xué)生的例子。他說如果有學(xué)生上課講話,被老師眼光掃巡后還不自覺停止,就把他請到辦公室去,以免影響別的同學(xué),同時(shí)又可殺一儆百。
老師對請到辦公室的學(xué)生開始都不理睬他,這叫“冷處理”。學(xué)生呆在成人堆里,不久便會(huì)不自在,開始焦慮,渴望回到同學(xué)中去。這時(shí)教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯(cuò)誤?”這個(gè)問題的回答上,如果學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)錯(cuò)、不合作的態(tài)度,教師會(huì)使用的一招就是找來一份報(bào)紙,讓這個(gè)學(xué)生從開頭讀到尾,“你不是喜歡講話嗎?今天讓你講個(gè)夠。不念完報(bào)紙,學(xué)生當(dāng)然也不能離開教師的辦公室。不過,大多數(shù)進(jìn)了辦公室的學(xué)生很快就會(huì)就范。下面一個(gè)步驟就是老師跟學(xué)生訂下處罰條約。“如果下次講話被我抓住了怎么辦?”學(xué)生為了急于離開辦公室,會(huì)胡亂想出一些自我懲罰的辦法,如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。
通過這樣處理,班里會(huì)很長一段時(shí)間沒人敢犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生都服服帖帖的。

案例中教師處理學(xué)生的方式反映了一種什么樣的價(jià)值取向?有什么危害?