A.種瓜得瓜，種豆得豆
B.出淤泥而不染，濯清漣而不妖
C.染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變
D.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑
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A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.教科書(shū)
C.課程目標(biāo)
D.課程計(jì)劃
A.六三三分段
B.五三四分段
C.六四二分段
D.四四四分段
A.對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為
B.教育教學(xué)的態(tài)度與行為
C.職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)
D.個(gè)人修養(yǎng)與行為
A.小學(xué)已無(wú)初、高級(jí)之分
B.小學(xué)教育年限固定為6年
C.入學(xué)年齡提前到6或5歲
D.小學(xué)和初中銜接，取消初中的入學(xué)考試
A.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)取向的課程組織
B.行為主義取向的課程組織
C.人本主義取向的課程組織
D.持久生活情境取向的課程組織
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。