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A.個(gè)人見解在給定的課程知識面前沒有意義
B.知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識因素為代價(jià)的
C.緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響
D.知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程
A.改變字體
B.改變字號
C.用鼠標(biāo)拖動熱區(qū)
D.用Ctrl+P擊活熱區(qū)域
A.情境
B.協(xié)作
C.會話
D.意義建構(gòu)
A.雙擊該區(qū)
B.輸入該區(qū)名
C.單擊該區(qū)域
D.將鼠標(biāo)移動到演示窗口的某一矩形區(qū)域內(nèi)
最新試題
接收性的學(xué)習(xí)有()的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過程中,一貫堅(jiān)持的思想不包括()
教育部計(jì)劃制定國家的教師榮譽(yù)獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
優(yōu)化心智模式的方式指()
要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是()
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策,將“免費(fèi)師范生”改稱為()
()的優(yōu)勢是主導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)全局,與服務(wù)的作用。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí),所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
目前,我國的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。