A.獨立手工業(yè)生產(chǎn)
B.工場手工業(yè)生產(chǎn)
C.機器大生產(chǎn)
D.原始個人生產(chǎn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.混合制
B.復(fù)合制
C.中觀制
D.分支制
A.富蘭克林的實科性質(zhì)的學(xué)院
B.義務(wù)教育法
C.八四四學(xué)制
D.六三三學(xué)制
A.路德學(xué)校改革運動
B.《鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)程》的頒布
C.赫克開辦“經(jīng)濟學(xué)數(shù)學(xué)實科中學(xué)”
D.洪堡領(lǐng)導(dǎo)教育改革
A.懷特布雷提案
B.巴特勒教育法案
C.初等教育法案
D.中等教育法案
A.騎士七技
B.六藝
C.七藝
D.十二銅表法
最新試題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
()不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
教師專業(yè)學(xué)習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
()不屬于陶行知的觀點。
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
()不屬于宏觀教育制度。
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進而選擇性地運用?!苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于()