A.辨別政治方向，堅持原則能力
B.組織教育和教學(xué)活動的能力
C.語言表達(dá)能力
D.組織管理能力、自我調(diào)控能力
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A.心理學(xué)
B.德育原理
C.教育學(xué)
D.各科教學(xué)法
A.基礎(chǔ)性、發(fā)展性
B.理論性
C.科學(xué)性、單一性
D.系統(tǒng)性
A.比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識、必備的教育科學(xué)知識
D.一定的管理科學(xué)知識
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、主體性
B.連續(xù)性、廣延性、示范性
C.長期性、間接性
D.主導(dǎo)性、創(chuàng)新性
A.搞好教學(xué)
B.做好家長工作
C.做好思想品德教育工作
D.關(guān)心學(xué)生的身體和生活，關(guān)心他們的全面發(fā)展
最新試題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。