A.心理學(xué)
B.德育原理
C.教育學(xué)
D.各科教學(xué)法
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A.基礎(chǔ)性、發(fā)展性
B.理論性
C.科學(xué)性、單一性
D.系統(tǒng)性
A.比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識、必備的教育科學(xué)知識
D.一定的管理科學(xué)知識
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、主體性
B.連續(xù)性、廣延性、示范性
C.長期性、間接性
D.主導(dǎo)性、創(chuàng)新性
A.搞好教學(xué)
B.做好家長工作
C.做好思想品德教育工作
D.關(guān)心學(xué)生的身體和生活，關(guān)心他們的全面發(fā)展
A.教育行政機(jī)構(gòu)
B.教育內(nèi)容
C.教育方式
D.教育手段
最新試題
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
（）是教育的根本特性。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）