多項選擇題德國的新人文主義教育目的觀代表人物有()
A.席勒
B.裴斯泰洛齊
C.康德
D.赫爾巴特
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1.多項選擇題教育方針一般包括的內(nèi)容有()
A.教育制度
B.教育工作總?cè)蝿?wù)
C.培養(yǎng)人才總目標
D.培養(yǎng)人才途徑
2.多項選擇題按照價值取向,教育目的可以分為()
A.個人本位
B.指導(dǎo)性
C.指令性
D.社會本位
3.單項選擇題教育目的價值觀的“客體論”轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的是()
A.占有性個人主體
B.共存的類主體
C.交互主體性
D.主體論
4.單項選擇題個人本位論強調(diào)教育目的應(yīng)當注重()
A.社會需要
B.人的需要
C.人的情感
D.人的個性
5.單項選擇題教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中,最低層次的是()
A.培養(yǎng)目標
B.教學(xué)目標
C.課程目標
D.課堂目標
最新試題
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習機會的總稱。()
題型:判斷題
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
題型:單項選擇題
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
題型:單項選擇題
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進而選擇性地運用?!苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于()
題型:單項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
題型:判斷題
()不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型:單項選擇題
教師專業(yè)學(xué)習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
題型:判斷題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
題型:判斷題
()是教育的根本特性。
題型:單項選擇題
()不是文憑社會理論的代表人物。
題型:單項選擇題