A.教學(xué)原則
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)設(shè)計
D.教學(xué)模式
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A.教師主體學(xué)生客體性
B.交互主體性
C.學(xué)生主體性
D.教師主體性
A.任務(wù)
B.內(nèi)容
C.方法
D.策略
A.分析
B.綜合
C.明了
D.統(tǒng)合
A.班級授課制
B.個別教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.合作學(xué)習(xí)
A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》
B.夸美紐斯《大教學(xué)論》
C.洛克《教育漫話》
D.杜威《民主主義與教育》
最新試題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。