A.“取法乎下”
B.“取法乎中”
C.“取法乎上”
D.“無法即法”
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A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國憲法》
A.依法執(zhí)教
B.愛崗敬業(yè)
C.熱愛學(xué)生
D.嚴謹治學(xué)
A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
A.表美
B.道美
C.風(fēng)格美
D.形體美
A.社會生活和群體的影響
B.教育對象的影響
C.教育法規(guī)的影響
D.教育原則的影響
最新試題
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
一個教師的優(yōu)良品德的形成,不但要知行統(tǒng)一,還需要(),一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足,雙師素質(zhì)能力亟需提高,難以滿足()的發(fā)展需要。
優(yōu)化心智模式的方式指()
學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括()
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中,一貫堅持的思想不包括()
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機制由學(xué)校來建立。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo),到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達到()以上。