A.中心任務(wù)
B.教育任務(wù)
C.一般任務(wù)
D.基本任務(wù)
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A.新授課
B.復(fù)習(xí)課
C.技能課
D.綜合課
A.鞏固性談話
B.自發(fā)性談話
C.指導(dǎo)性談話
D.接交性談話
A.自覺積極性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.因材施教
A.教育學(xué)科
B.教育理論
C.教育規(guī)律
D.教育科學(xué)
A.學(xué)生
B.教師
C.教材
D.教學(xué)手段
最新試題
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進而選擇性地運用。”教師的媒介素養(yǎng)處于()
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當中。
()主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
()是教育的根本特性。